初中美术的有效教学策略研究

李达政

摘要：素质教育时代，学校教育开始重视培养学生的核心素养。基于核心素养的学科教学成为各学科教师教学的基本要求。美术学科是促进学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要组成部分，在初中美术教学中，基于核心素养创新美术教学途径，是现代初中美术教学的必由之路。基于此，。笔者结合自身的教学实践，从美术课堂教学角度出发，提出优化初中美术教学的几点思考。

关键词：初中美术;有效教学;优化策略

随着新课程改革的全面推行，义务教育阶段各学科均衡发展已成为全社会的广泛共识，开齐、开足所有课程已成为学校教学管理的必然。然而，受应试与升学、观念与现实、素质与成才等多重认识差异的影响，义务教育阶段学校美术等学科的教学仍然不受重视。传统的初中美术教学方法难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素质能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。

一、创新初中美术教学的重要性

（一）促进学生的创新思维发展

随着时代的发展与进步，美术在素质教育中所占据的地位越来越被人们所认识，对初中阶段美术教学的重视度不断提升，有效促进了素质教育的发展。从整体来看，初中美术教学传统课堂仍占据主导，学生进行美术学习的被动性较强，难以成为课堂学习的主体，不利于学生美术素养和能力的培养。核心素养下创新初中美术教学，就是要彻底改变这一现状，通过创新初中美术教学思想、教学方法与路径，紧密结合核心素养培养要求，充分调动学生课堂学习的主观能动性，促使学生在美术学习中进行独立的思维活动，培养学生的自主意识及能力，促进学生的创新思维发展，实现美术教学的目标。

（二）提升学生的综合素质水平

在新课程改革深化推进的当下，初中美术教师不仅要向学生传授美术知识与技能，更要重视对学生美术能力与素养的培养，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。核心素养下创新初中美术教学，要立足学生实际学情，改革创新美术教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生进行美术自主学习，实现对学生思维能力和学习能力的培养，从而提高学生的综合素质水平。

二、初中美术有效教学策略

（一）根据学生的心理认知特点，培养学生的美术学习兴趣

心理学研究表明，学龄期学生往往会被自己所处的环境中的一些有趣的、引人注目的事物所吸引，并且会对引起他强烈兴趣的事物留下相当稳定且持久的印象。这对于教师改进美术教学是一種启发。在教学实践中，美术教师要有意识地针对学生的特点，培养他们对各种事物的兴趣。兴趣是艺术感受力的前提和基础，爱好多了，兴趣就会广泛，艺术感觉才会良好。兴趣也是感情的基础，对接触和观察的事物有了感情，就会对它感兴趣，兴趣越广泛的人感情也越丰富。一个学生如果对什么东西都不感兴趣，没有任何爱好，那他就谈不上有什么艺术感觉 。这不仅学不好美术，也很难学其他学科，因此，兴趣爱好对学生的所有学习活动都是非常重要的。也有一些教师错误地认为，既然学生对美术没有兴趣，那就不要学了。其实这些认识都是错误的，让学生学习美术，并不是都要把学生培养成画家、艺术家，而是因此，初中美术教师应该采取积极的教育态度，学生对美术学科没有兴趣，就更应该着力培养，学生艺术感知能力不强，就更要加强训练。兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，初中阶段的美术教学的主要目标是培养学生对美术的兴趣。教师和家长都应该注重学生美术兴趣的培养，只有学生对美术有了兴趣，才能在美术课上找到乐趣，从而提升综合艺术素养。

（二）运用有效策略，吸引学生全身心投入美术课堂

要让学生对美术学习感兴趣，还需要教师巧妙设计课堂教学，优化学生的美术学习环境，运用有效的教学策略，提高课堂教学效率，在潜移默化中使学生喜欢上美术课。在美术教学实践中，笔者主要运用了以下教学策略。

（一）组织课堂游戏，活跃课堂气氛

在美术课堂教学中组织游戏活动，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的潜能，把美术活动与创新能力的培养有机结合起来 。初中美术教材中包含着许多可用于组织游戏的内容。如在讲授“平面设计的盛宴”一课时，笔者利用多媒体展示了大量的视觉传媒设计标志，让学生观察、分析其中的象征寓意，并让学生猜想其表达含义，在这些标志设计、包装设计、图像设计、书籍设计、广告设计的“竞猜”游戏中激发学生的想象力。

（二）引导学生欣赏，提高审美能力

欣赏能力的培养是美术教学的出发点和落脚点，只有在美术课堂上引导学生有效欣赏美术作品，才能谈审美教育，才能提高学生的审美能力。引导学生进行欣赏时，教师应选择含有较高艺术价值的作品或具有强烈美感的图片、实物。如在讲授“移步换形，别有洞天”这一单元时，笔者运用 PPT 展示了大量中国古代园林的图片，让学生近距离感受、欣赏古代设计大师的作品，在潜移默化中滋润学生的心灵，丰富他们的艺术感觉，提高他们的综合艺术素养。

（三）贴近生活，丰富课堂活力

《义务教育美术课程标准解读》指出，教学必须与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受美，并把所学知识运用于生活。因此，美术教学要注重生活化。过去笔者往往会带一盆花到课堂上让学生观察写生，后来则让学生走出教室，到校园各处去尽情观赏，大胆描绘，这样的教学效果更好。每学期笔者都会安排一定的活动，各学科互动，各科教师协作，把美术教学与春游、爬山、参观等活动有机结合，增强学生的生活感受，帮助学生提升观察能力，有利于培育学生的美术素养。

结语：

总之，随着教育改革的不断深入，立德树人、核心素养、全面发展等理念越来越深入人心，美术教育的地位和价值逐渐凸显。只要美术教师真情付出，积极探索创新，强化兴趣培养，学生就可以在美术课的天地里描绘出自己的五彩梦想。要提升学生的综合艺术素养，是素质教育的必然要求。

参考文献：

[1]朱星波. 初中美术教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015.

[2]刘芳. 翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[D].陕西师范大学，2015.

[3]凌国荣. 初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.