媒介素养融入高中语文写作探索

王贞

摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。高中教育是整个教育阶段的重点和难点，想要有效提高高中语文写作教学效率，培养学生的语文核心素养，增强学生的语文理解能力，高中语文教学应当积极引入现代科学技术，与时俱进，跟紧时代发展的步伐，将媒介素养有机的融入到高中语文写作中。

关键词：媒介素养;高中语文写作;策略探究

引言：

如今的我们处于信息时代，互联网与我们的日常生活息息相关，为了有效拉近教学内容与学生之间的距离，语文老师在教学过程中应当将现代科学技术引入到语文课堂上来，打造生动有趣的语文课堂。语文老师可以引导学生关注网络上的相关信息，利用网络资源寻找合适的角度进行写作，提高学生的语文写作能力，培养学生的观察能力，从而有效提高学生的媒介素养。

一、培养学生的观察能力，捕捉网络信息，提高写作水平

处于信息时代的我们，日常生活中的点点滴滴凭借传播媒介记录下来，使得网络资源丰富多彩。为了有效提高高中生的语文写作能力，培养学生的媒介素养，语文老师可以引导学生去观察网络资源，这样可以让学生通过网络媒介资源及时了解社会的相关信息，通过这些相关信息寻找合适的角度，发表自己的观点和看法，能够有效培养学生的语文思维能力和解决相关问题的能力，促进综合素质的发展。相比于传统写作资源，媒介资源的内容更加丰富，同学们看到的内容也相对较为新颖，能够打开学生的联想力和想象力，从而有效提高学生的创造力。

在传统的教育教学模式下，我们可以发现语文老师的上课方式较为单一，同学们对学习语文这门学科的积极性逐渐降低，老师的教学模式也较为陈旧，通常是按照一定的教学流程进行讲解，写作话题也较为陈旧，俗套，缺乏新颖，灵活和趣味性，为了改变这一现状，语文老师应当转变传统的教育教学模式，积极树立全新的教育教学理念，有效激发学生的写作兴趣，利用媒介资源，有效改变学生对写作的看法。

例如，苏教版高三语文选修中，敢于说出“我认为”——论点与论据。这个主题主要是要求学生在写作的过程中能够大胆提出自己对自然，对社会，对人生的看法和观点。打开思维，做到独立思考，自主判断，并且要让自己的观点能够通过巧妙的论述，让别人接受，做到有根据，这样可以有效提高学生的写作水平，同时增强学生的阅读理解能力和领悟能力。比如说，语文老师可以让同学们利用网络资源去寻找有关恩格斯的《论权威》，寻找有关视频，看看大工业发展史的情况，让同学们在看完视频或者是阅读完相关文章后，发表自己的观点和看法，同时看看作者是怎样批判无政府主义者，关于消灭权威，个人无限自由的谬论，作者是通过哪些论据论点来说明这些是谬论，引导学生独立思考，发挥联想力和想象力，大胆提出自己的观点和看法。

二、利用媒介资源，提高素材储备能力

想要有效提高高中生的语文写作能力，最重要的是丰富学生的精神世界，增强精神力量，讓同学们能够看到多姿多彩的世界，不断提高自身的阅历，由于高中生的时间有限，想要通过旅行来增加自己的阅历是非常困难的。但是利用媒介资源，通过这个媒介，让同学们观察到自己没有去过的地方，拓展自身的视野，这样同样可以为同学们写作积累相关素材。媒介资源相比于传统的纸质资源来说有利也有弊，但利大于弊。我们可以发现媒介资源的内容更加丰富，数量更多，想要同学们从媒介资源来提取自己想要的东西，说实话是有些难度的，同学们要从庞大的网络资源里提取对自己有用的相关信息，需要花费大量的时间和精力，但这可以有效培养学生整理资源，归纳相关内容的能力，有效提高学生的综合素质。但媒介资源相比传统资源，内容更加丰富，且是最新的消息，话题，主题都较为新颖，能够有效帮助学生写出具有时代感，高品质的作品。开展媒介活动，不仅仅是为了让同学们在写作过程中有更多的素材，更重要的是让同学们能获得相关信息，发表自己的观点和看法，去体验和感受事件中的人和事。

语文老师还可以借助媒介平台，让同学们在网络上发表自己的看法和观点，也可以将自己看到的经典文章或者是段落分享给其他同学，让同学之间能够相互学习，共同进步。例如，苏教版高三语文选修，言之无文，行而不远——语言的锤炼。想要提高学生在写作中的用词水平，需要引导学生去积累多种多样的词汇，从而有效提高学生的写作水平。学生可以通过媒介资源来寻找相关的内容，让他们有途径和方式去学习多种多样的词汇，不断提高学生的写作水平。一篇文章的品质高低并不在于词藻有多么华丽，更重要的是词汇能够形象的体现作者所想表达的内涵。语文老师平时要注重学生写作的次数，勤于动笔，多加推敲，只有学生心中想透彻了，思维变明了了，作为思维外壳的语言才能够精准，才能够有效提高写作水平，不断提高同学们的思考能力。

结束语

总而言之，想要有效提高学生的语文写作水平，语文老师应当打破传统的教育教学模式，积极树立全新的教育教学理念，积极引入媒介资源，培养学生的媒介素养。媒介资源相比于传统资源来说，内容更加丰富，且信息较为及时，话题主题较为新颖，能够有效提高学生的写作兴趣，让学生能够写出富有时代感的相关文章，并且利用媒介资源，丰富写作素材有效提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]谭羽箫.微课在高中语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018.

[2]王超.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.

[3]梁新然.高中语文思辨性阅读教学研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

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