核心素养下中职计算机基础教学策略研究

黎旭琳

摘要：在中职计算机专业中，高质量的计算机基础课程教学可以为其他学科教学活动地顺利进行奠定坚实的基础。计算机基础教学在向学生传输理论知识的同时，更加注重学生实践操作能力的培养。在现实中，有些教师在组织教学活动时，因忽视学生核心素养培养，导致日常教学活动偏向于知识传输，进而影响到学生核心素养的培养。本文结合中职计算机基础教学中的不足，提出了相应的教学策略。

关键词：核心素养;中职计算机;基础教学

核心素养背景下，中职计算机教学工作者应该结合时代发展需要，科学合理认知核心素养教育理念，并结合学生实际情况，制定出切实可行的教学方案与教学目标。然而，有些中职计算机教师的综合素养欠佳，无法从学生角度出发，制定出切实可行的教学策略，影响到最终的教学成效。以下内容具体问题具体分析，提出了相应的核心素养培养策略。

1核心素养下中职计算机基础教学现状

1.1教学活动以成绩为导向，忽视学生综合能力的培养

中职计算机基础课程教学注重培养学生的操作能力，且在教学实践中，教师会将实践操作作为一项重要的考评内容。然而，在现实中，学生的实际操作能力往往会存在诸多问题，影响到最终作品质量。通过分析部分学生的作品，我们发现：学生将所掌握的知识点简单性的重叠，不仅缺乏了创新性，也降低了作品质量，进而影响到学生自主创新能力、知识运用能力等综合能力的培养。

1.2忽视了学生的个体差异性

小组教学方式是目前中职计算机基础教学中常见的教学方式。在分组过程中，因教师未科学合理分组，无法为各个学习层次学生制定出切实可行的教学策略，导致学生跟不上学习进度，久而久之，丧失对计算机基础课程学习兴趣。此外，教师未科学合理认知学生差异性，无法针对学生开展差异化培养，导致学生的特长得不到充分地发挥。

1.3资源整体利用率较差

互联网时代背景下，中职学校逐步加大了教学资源重视程度，并相继建立了自己的网站与网络课程。有些学校构建了本校微课库与素材库。然而，在实际教学中，这些教学资源并未得到高效地应用，导致多数资源被闲置，无法发挥出教学资源的应有价值。

2核心素养下中职计算机基础教学策略

2.1培养学生的自主学习能力

自主学习能力是核心素养的重要表现形式。在中职计算机基础教学中，拥有较高自主学习能力的学生，可以与教师间形成良好的协作关系。因此，教师应该给予学生自主学习能力培养工作足够的重视。具体措施如下：首先，教师可以积极运用问题式教学方法。结合教学内容，为学生设置适宜的问题，引导着学生积极思考，有效锻炼学生的自主学习能力，培养学生的学习信心。其次，积极应用趣味教学法。在学习数据通信技术时，教师可以选择一些适宜的科幻类电影，并将其放置到课堂导入环节，向学生介绍一些通信技术，并引导着学生运用所学习到的知识去想象一下未来的通信技术，有效拓宽学生的思维，并提高学生的综合知识运用能力等。

2.2积极推行多元化培养，提高学生探究能力

多元化培养是中职计算机基础教学的重要培养途径，主要包括了计算机实践操作、计算机理论水平与计算机修养三个方面。在多元化的教学活动中，教师应该给予学生充分的尊重，坚持以学生为本的教學理念，结合学生的实际情况等，为学生安排适宜的实践操作教学，鼓励学生积极思考，并不断提高学生的计算机操作水平。在传授组网相关知识时，教师需要事先设置科学合理的主题，并合理设置组网情境，引导学生在小组内部沟通与交流，由各个小组制定出相应的组网设计方案。教师可以将各个小组的设计方案展示给全班学生，并由学生与教师共同分析与评价组网设计方案，进而帮助各个小组学生完善组网设计方案。在培养学生综合探究能力时，教师要给予学生充足的自主学习空间，并发挥出教师的引导作用，以此提高教学成效。

2.3理论与实践融合应用

计算机基础教学过程中，教师应该积极贯彻与执行理论与实践相融合的教学策略。在实践教学环节，教师需要充分认识到实践操作并非习题作业，而是为学生提供一些实践操作机会，帮助学生在实际操作过程中加深对知识的理解，用知识指导实践，在实践环节提高学生的创新能力与综合素养。教师应该鼓励学生积极查找实践操作所需的资料，并自主化解决实践操作中的问题，以此在实践过程中实现知识的融会贯通，不断提升学生的动手能力、问题解决能力、思考能力等。

3结束语

总之，快速发展的互联网技术，为各行业信息化建设提供了强有力的技术支持。核心素养理念下，中职计算机专业教学工作者积极践行着此项新型教学理念。在实际教学中，有些中职计算机教师未科学合理认知核心素养理念，导致日常教学活动注重理论知识传输，忽视了学生综合能力的提升，进而降低了教学成效。以上内容分析了中职计算机基础课程教学中的问题，并提出了相应的教学策略。希望相关工作人员可以从中得到一定的帮助，促进教学工作有序、高效进行。

参考文献：

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