基于核心素养的小学语文阅读习惯

江朝双

摘要：随着社会的不断发展与改革国家越来越重视学生的教育工作，素质教育理念下教师更是要及时转变自己的教学方式，有效提高学生的学习能力。语文是学生学习其它科目的基础，阅读是语文教学中的重要组成部分，教师除了对学生进行理论性的知识讲解，还要注重传授阅读的方法与技巧以及如何养成良好的阅读习惯，进而提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;核心素养;阅读习惯

引言：

小学阶段是学生获取知识的重要时期，作为小学语文教师要重视学生基础知识的掌握，语文作为学生学好其他科目的基础，在教学中的地位更是重要，教师要积极寻找科学有效的教学方式促进学生的成长与发展，提高他们的语文综合素养，重视学生阅读习惯的养成，始终坚持以核心素养为理念的教学思想，为学生今后的学习打下坚实的理论基础。

一、创新教学模式，帮助学生养成良好的阅读习惯

传统教学模式下学生的学习处在被动地位，以教师为主导的课堂让学生丧失了发言权，学生的创新精神和实践能力都未能得到发展，作为新时代的语文教师要积极寻找方法改变这一现状[1]。

为创新现代化的语文教学模式，教师可以采取“先学后教”的教学模式，以此培养学生的探究能力。小学核心素养理念要求提高学生的自主学习探究能力，“先学后教”模式便可以有效的提高学生的自主学习探究能力，通过引导学生对阅读内容进行分析与研究，加强学生对所学内容的理解，增加学生对阅读内容的探究欲望，在长期的训练中养成良好的阅读习惯，最终提高学生的语文阅读能力。此外教师还可以充分利用现代化的教学技术提升学生的人文素养，通过多媒体等先进技术将学习内容形象直观的展现在学生面前，随后在教师引导下进一步加深自己对相关内容的理解与认识，在阅读文章中提炼出人文理念，帮助自己形成良好的阅读习惯。

比如，教师进行《坐井观天》教学时，以往的教学中教师都是直接通过故事的讲解向学生揭示课文的最终道理，为有效改变以往的教学模式，教师先为布置一个预习任务，让学生自主阅读，对文章有一个初步的理解，随后在课堂中检验学生的预习成果，并根据预习内容提炼出相关问题：这则故事的主要内容是什么？向我们揭示了什么道理？通过有层次的提出问题，提高学生的探究能力，再结合多媒体加深学生对相关内容的理解，进而培养良好的阅读习惯。

二、在阅读中培养学生鉴赏能力，形成良好的阅读习惯

阅读在于“读”，学生要多读才能对文章本身有自己的理解与认识。在语文的阅读教学中教师要注重“以读为本”的教育理念，为学生的阅读留出充足的时间，让学生可以进行细读，认真品味文本中的相关内容，提高自己的鉴赏能力。当教师对学生进行语文阅读教学时可以有计划、有步骤的组织学生进行阅读，首先对文章进行快读，在快速浏览一遍的情况下对文章有一个大体的了解，随后进行细读，对文章中的写作手法、写作特色等进行了解，根据文章类型、特点的不同选择适合的阅读方法，老师要着重讲解文章中重要且精彩的段落，引导学生细细品味，还可以通过反复阅读体会其中所表达的情感，让学生在阅读中获得感悟，进而提高自身的鉴赏能力[2]。

例如，當教师对学生进行二年级上册（人教版）《拍手歌》一课教学时可以先组织学生自主阅读，了解文章的写作特点和写作形式，画出文中的重点句型，随后思考作者所要表达的思想情感，通过对“你拍一我拍一、你拍二我拍二”的赏析得出本文是一首欢乐轻快的儿歌，主要向读者传达出一种积极向上的情感态度。随后教师还可以组织学生以小组的形式进行阅读，强调读出感情和态度，从中感受文字的魅力，提高自己对文章的鉴赏能力。

三、开展多种阅读活动，提升阅读水平

现代化的教学不仅要求学生掌握基础的语文知识，还要具备一定的实践能力。阅读是一项可以随时进行的活动，通过教师的阅读讲授，学生能够获得相应的阅读知识。为适应现代化学生的阅读需求教师要及时转变自己的课堂阅读教学模式，通过开展各式各样的阅读活动促进学生对阅读的喜爱，在学习中逐渐提升自己的阅读水平。小学核心素养要求学生掌握语言的建构与运用，学生在阅读中分析文字、段落、品味语言，充分了解作者的写作手法与写作特点，在教师的阅读教学下可有效提高学生对文字的运用能力，提高学生对阅读学习的积极性，在学习中逐渐养成良好的阅读习惯[3]。

以《难忘的泼水节》教学为例，文章向我们介绍了1961年的傣族泼水节，向我们讲述了一个充满温度的感人故事。课堂开始教师可以组织学生一起阅读，对文章形成初步认识，随后向学生提问：文中向我们介绍了哪些人物？他们发生了什么事？随后学生进行回答，之后教师又将学生分成小组形式，要求在阅读中读出感情，以小组为单位说一说自己的理解与看法，加强他们对文章内容人了解。课后教师也可以通过以“节日”为主题的活动让学生们畅所欲言，在班级中分享自己最难忘的一次节日，教师还可以为学生收集与主题相关的文章供学生阅读，通过多样化阅读活动的展开切实提高他们的阅读水平。

结束语

核心素养是帮助学生获得全面发展的教学理念，坚持提高学生的语文学科核心素养，帮助学生养成良好的阅读习惯，从根本上提高学生的语文学习能力。俗话说良好的习惯是成功的一半，这也向我们展现了习惯在学习中的重要性，习惯是一个思想高度和综合素质的体现，只有在学习中养成良好的学习习惯，才能达到事半功倍的效果，因此教师要注重学生良好阅读习惯的培养。

参考文献：

[1]尤远珍.培养阅读习惯 夯实学习基础——核心素养下小学语文阅读习惯培养探究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（09）：69.

[2]魏丽明.核心素养下小学低年级学生语文阅读习惯的培养[J].中国新通信，2020，22（16）：200.

[3]许伟雄.核心素养下小学语文阅读习惯培养探究[J].读写算，2020（17）：124.

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