现代信息技术在小学数学教学中的实践

孙树梅

摘要：现代信息技术的使用不仅极大的丰富了数学课堂，还增加了学生对数学内容的兴趣。因此，针对信息技术和小学数学的深度融合进行分析，不仅激发学生的求知欲、拓宽了学生视野、激发了学生创新思维等内容，也可以体现出了信息技术对于当前教学的意义。鉴于此，本文对现代信息技术在小学数学教学中的实践策略进行了探索。

关键词：小学;数学;现代信息技术;实践策略

信息技术的快速发展推动了这种先进技术手段在不同学科和不同教育阶段的推广和使用，这给我国教育事业的创新发展带来了很大的推动作用，同时技术的独特优势也在课程实践中得到了体现。

一、小学数学教学中应用现代信息技术的作用

数学是小学阶段的基础学科，也是多个学科发展的基础，学好数学除了能够帮助学生解决生活问题，提高学生的生活能力和生活质量外，还可以为学生的未来工作以及全面发展提供必要的支持。小学阶段是学生学好數学的重要阶段，而到了高年级，经过之前的学习积累，学生已经具备了一定的数学知识和技巧，对于深度学习的要求也有了很大程度的提高。小学高年级阶段知识难度和复杂度都大幅度提高，教学过程的抽象性也明显提高，给学生的数学学习带来了诸多阻碍。为了给高年级数学教育信息化改革创造良好条件，教师要把灵活运用信息技术作为重点，用技术辅助学生理解记忆和消化吸收，最终实现顺利的拓展迁移，确保高年级数学课堂的高效性。其作用主要体现在：一是提高数学学习兴趣。高年级数学学习过程是枯燥而又抽象的，但是学生的抽象思维还没有得到很大的发展，常规教学通常无法抓住学生的兴趣点。信息技术的应用可以让学生感受到数学的丰富多彩，了解数学和生活之间的关系，从而抓住学习兴趣点并增强学生的自觉性。二是创造愉快轻松的学习环境。在信息技术的应用环节，教师可以将图片、文字、动画、视频等要素引入课堂，给学生提供一个直观生动的学习环境，让学生认识到数学学习是轻松有趣的，降低学生的知识吸收难度。三是挖掘学生思维潜力。信息技术在辅助数学训练方面有着非常独特的优势，特别是能够帮助学生扩展知识点，引导学生举一反三加强推理和探究，激活学生的创新思维。

将现代信息技术科学合理地应用到小学数学课堂教学中具有十分重要的作用和意义，它在很大程度上改变了传统教学课堂的枯燥与沉闷，使数学课堂生动形象，将具有抽象性的数学知识直观地展现在学生的面前，有利于培养和提高学生的思维能力以及应用能力。

二、现代信息技术在小学数学教学中的实践策略

1、结合日常生活

在进行小学阶段的数学过程中，很多学生认为数学是一门十分难学的科目。这是因为数学科目本身就具有一定的逻辑性，而且许多小学生在学习的过程中缺乏主动性，这就导致学生在学习数学的过程中受到一定的阻碍。但信息技术的出现让数学内容不再那么苦涩无味，让数学知识变得更加立体化、生动化、生活化。其中数学和生活知识的结合就能一定程度上增加学生的理解能力和思考能力，因为许多数学知识都能在生活中体现，这就让学生在进行理解的过程中更加方便。

例如，在进行“长方体和正方体”相关内容的教学时，可以利用信息技术让学生更清晰的了解这两种体积的内容，像，长方体的准确概念、计算体积的方式以及生活中的长方体都有哪些？通过以上内容的延伸，可以让学生更容易理解教学知识，对于激发学生的学习兴趣也有一定的帮助。此外，信息技术的使用也能让学生更方便对生活事物产生联想，这对于数学课程的学习有着重要的帮助。

2、优化课堂导入

兴趣是推动学生主动参与学习活动的强大动力，在的小学教学工作中，由于教学资源不够丰富，数学课堂形式较为单一，学生严重缺乏学习数学的兴趣。随着信息技术逐渐进入小学，教师可以利用这一技术优化课堂导入，在课堂开始就完全激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，这样既有利于创建高效课堂，又能培养学生的思维创新能力和问题探究能力。

例如，在教学“多边形的面积”相关知识时，教师可以先为学生播放一些有趣的七巧板拼图视频，将学生的注意力牢牢吸引在教学内容上。然后，教师再为每一组学生发放七巧板学具，让他们根据自己的想法拼出图案，并提出探究性问题：这些图形在拼接变化过程中，有哪些内容是没有发生改变的？这样就能够将学生的思维引向“面积”这一教学焦点，为导入本节课的教学内容做好了铺垫。同时，教师也可以利用多媒体课件为学生展示七巧板是如何将不规则的图形转化为规则图形的，使学生逐渐掌握多边形变化的规律，促使其在兴趣的引导下主动对知识开展探究学习。

3、开展因材施教

学习效率不仅直接关系着学习质量的高低，同时也会影响学生在自主学习中的自信心。因此，小学数学教师在日常教学中，帮助学生不断提高学习效率，增强学生的学习能力，更重要的是要关注学生对于知识的掌握，这样才能为中学阶段的学习打下扎实的基础。现代信息技术为因材施教提供了有力的保障，使同一班级的学生能够根据自身的实际学习情况开展不同的练习，实现班级整体学习效率的提升。

例如，在教学了“小数除法”的相关知识后，教师可以为学生布置随堂练习，在学生完成题目后，教师利用信息技术将每一道题的不同解法同时展示在课件上，这样一来，学生能够迅速获取信息反馈，核对自己的解题方法是否正确，以及自己是否已经掌握最优解题方法，教师无须针对每一道题目讲述每一种方法，而是可以选择更具学习价值的几种解题方法进行讲解，不仅实现了学习效率的提升，同时对于学生知识点的巩固也有着积极作用。另外，通过这样的方式，学生之间能够更加充分地开展交流，充分发挥了学生在日常学习中的主体作用，有助于学生的共同进步。

三、结语

综上所述，信息技术的不断发展为小学的数学课堂创造了更多有利条件，所以，小学数学教师需要不断发挥现代信息技术的优势，加强对信息技术的利用，使小学数学课堂在现代信息技术的引领下不断高效化。

参考文献：

[1] 李长松. 运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 数学大世界（下旬版），2019（3）：64.

[2] 戴根英. 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 魅力中国，2019（48）：274-275.