对信息技术环境下中学历史教学实践的反思

邬志婷

摘要：在现代信息技术不断发展的背景下，中学历史教学方式也需要作出相应的变革，在当前多元化的信息技术中多媒体平台、电子白板以及微课等教学方式也在不断被运用到历史教学过程中，进而促使学生能够在良好的信息化情境中加深对历史知识的认知，同时为增强其民族精神奠定良好基础。本文将对信息技术环境下中学历史教学实践进行反思。

关键词：创新教育;中学;历史;价值观

1 引言

历史教育在培养学生民族责任感的过程中具有重要的意义，尤其在当代信息技术背景下，初中历史课堂应该与时俱进，将多元化的信息技术融入到中学历史教学中，进而更好地提升内容教学的生动性和趣味性。以下将基于个人的教学经验对教学实践进行反思。

2 信息技术环境下中学历史教学实践的反思

2.1 多元展示，创设情境激发兴趣

鉴于中学历史知识具有很强的理论性，为更好地体现初中历史知识的生动呈现，需要在情境创设中加入电子白板，以更好地激发学生参与课堂学习的积极性。多媒体课件的制作需要科学地处理教学内容与课件之间的关系，根据教材中的教学目标和内容做好内容的设计与编排，特别是对历史事件内容容量较大的历史事件，需要适时地导入图像以及音频影像等，使其内容更加生动。与此同时，课件设计也要给学生充足的交流互动空间，使历史内容的主旨得以凸显。例如在教学《五四运动》这一章节内容时，教师可以借助多媒体平台为学生展现那个年代的历史事迹，由此更好地促使学生在观看影视作品的过程中融入情境，为加深学生对五四运动历史知识的感知以及激发学生的爱国情怀奠定良好基础。而后，在学生对五四运动的发展过程欣赏完之后，便可以引导学生阐述自我的看法，并与同伴以及老师进行事件分析，进而更好地促使学生形成独特的思维模式，为培养学生的核心素养能力奠定良好基础。同时，信息技术还能为学生提供更丰富的微视频、动画、录像等动态教学资源，从而为学生感官体验的优化奠定良好基础。

2.2 创建多元教学活动，升华学生民族责任感

中学历史教材更多的是对历史事件进行文字表述，因而在进行历史事件的讲解时，历史教师可以通过信息技术引入视频以及图片等方式发掘其中的德育素材，进而激发学生的爱国之心。例如虎门销烟的林则徐，“师夷长技以制夷”的曾国藩以及“三民主义”的孙中山先生，通过对当时历史形势的讲授，凸显出历史人物的爱国精神，由此更好地在榜样力量的引导下，让学生形成高度的家国情怀。在当代社会，传统的家国情怀培养可以使学生更加自觉地提高自己的综合能力。通过使用多媒体软件等工具，让学生了解“如何看待林则徐虎门虎门硝烟”事件，通过层层设问的方式，培养学生良好的问题意识，同时为培养学生的民族责任感打下良好的基础。再加上一点。

2.3 创设音乐情境，以声激趣触情

教师可以根据教学内容选择合适的音乐作品，并通过音乐营造历史情境，使学生的内在情感得到激发，从而使学生的内在情感得到激发，从而达到深化初中历史教学目的。与此同时，通过音乐情境的设置也可以更好地理解历史背景以及事件发生的历史信息，使历史教学内容更具层次性，从而为优化学生历史学习效果和质量打下良好的基础。比如学习《伟大的历史转折》一课时，老师可以借助学生耳熟能详的流行歌曲来为学生创设音乐情境，比如《走进新时代》《在希望的田野上》《春天的故事》《感恩的心》等等，使得学生能够在浓厚的历史背景音乐氛围中激发情感意识，为促进学生深入了解历史知识内容奠定良好基础。

2.4 微课与线下混合式教学，突破时间空间限制

微课主要是将一些明确的问题以及主要的教学内容等，通过录像录音的手段制作成几分钟内的视频，并将这些视频上传到某些软件，让学生可以自行观看学习。教师可以通过现代先进的信息技术手段对传统的应试教育模式进行科学合理地改革，不断地将教师的主体地位转化为主导地位，进而更好地激发学生参与学习探究的主体性，让学生成为学习中的主角。例如在学习《社会生活的变迁》这课时，教师可以借助信息技术为学生创作《近现代科学与文化》的动画微课，使得近现代的科学文化能够更加直观地呈现出来，进而促使学生能够更好地感知社会生活的巨大变化。通过动态情境的创设，使得学生能够将枯燥的历史概念与生动的信息内容结合起来，使得历史知识教育的趣味性和生动性能够得到提升。在整个教学模式的设计过程中，应该包含着课堂面授、网上自主学习以及线上线下考试等，并将个人的综合评价及时地告知学生，让其能够及时地查漏补缺。

3 结束语

总而言之，在信息化的時代背景下，将信息化技术融入到中学历史教学中能够更好地降低纯理论教学的枯燥性，进而为提升整体的历史教学效果奠定良好基础。期间历史教师需要充分借助多媒体课件、电子白板以及微课视频等工具，切实提升教授方式的生动性，进而为提升中学历史教学的整体效果奠定良好基础。

参考文献：

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[2]马胜先.情境教学构建初中历史趣味课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：212-213.