农村初中数学教学中“教学环节小结”的策略探究

张翊

摘要：新课程改革对初中数学教学工作提出了新的要求，明确提出要充分认识教学环节小结的重要性。初中数学知识内容较为复杂，包括大量的数学公式和概念，还有各种数字计算和几何知识。从这一角度来看，做好教学环节小结是非常必要的，能够有效提升课堂教学质量和学生学习的有效性。因此，也有很多教师将教学环节小结作为一种教学方法来加以运用，需要从教学方法的角度来研究和实践相应的有效策略。本文以农村初中数学教学为切入点，从教学环节小结的重要意义及其策略两个主要角度加以论述，供大家参考。

关键词：农村初中;初中数学教学;教学环节小结

优秀的教学环节小结不仅可以帮助学生更好地总结和掌握某环节的知识内容，还可以加深学生对知识内容的整合和知识体系的构建，有利于打造高效课堂，提高学习效率。初中数学学科所包含的知识内容比较复杂，师生双方的任务都比较繁重，有时会觉得非常疲劳，产生厌烦情绪。而教学环节小结还可以在一定程度上起到拉近师生与数学教学工作的作用，通过回顾和梳理达成更好的教学效果，激励师生双方。教师在教学环节小结中要做好一名指导者的角色，努力帮助学生完成学习任务，提高学生的数学学习能力。

一、教学环节小结在农村初中数学教学中的重要意义

在初中数学学科的教学工作中，教学环节小结可以帮助学生对所学内容进行总结，促进学生建立起一套完整的数学知识体系。这一点上文已经提到，不再赘述。如果展开进一步分析，可以发现不少学生在课堂上看似已经学会了所学知识，但他们的理解其实还停留在比较浅的层次，留下的印象并不深刻。而在教学环节小结中，学生可以展开更深入的知识探索，从更加全面的视角去看待知识内容。这就是教学环节小结能够帮助学生进行知识体系构建的原理所在。因为得到了更好的学习体验，所以可以有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。

二、农村初中数学教学中“教学环节小结”的策略

1、做好归纳梳理

对于农村初中数学课堂的“教学环节小结”来说，首先要完成知识的归纳梳理。这一点对于城市初中的数学教学工作来说也是一样的。在初中生群体中，很少有学生能够自行完成对数学知识点的系统分类和总结。如果在教学环节小结中，完全由教师来完成这项工作，学生只接受教师给出的结论，教学环节小结的作用就会大打折扣，学生仍然不能进行深层的探索，留不下深刻的印象。在归纳梳理的具体方法中，教师可以根据学生能力和实际需求灵活选择，比如思维导图等形式。

例如，在学习“全等三角形”这一环节之后，教师可以应用思维导图来带领学生进行教学环节小结，而且要给予学生更多的参与权，与学生一起完成思维导图的绘制，不能全都交给教师自己。在思维导图中，要把全等三角形作为核心，然后延伸出三角形全等的判定等各种分支内容。在绘制的整个过程中，教师都要做好对学生的引导，可以通过绘制全等三角形的方式来唤醒学生的回忆，形成文字知识并填写到思维导图上。这样做的优势还在于，学生能够逐步掌握思维导图这一有效的学习工具。

2、鼓励提出问题

通过上文的论述已经可以充分说明，教学环节小结与其他的教学活动一样，都要以学生为中心，都是以满足学生的学习需求为目标和标准的。而且上文也多次提到要在教学环节小结中给予学生更多的自主权，引导学生充分参与进来。而初中生在学习能力等方面是存在较大差异的，有的学生只需要在教师的带领下完成对所学知识的梳理，还有的学生基础比较薄弱，他们不仅需要知识梳理，还需要尽快弥补基础上存在的某些缺陷。學生不主动提出，教师可能很难发现。所以，教师一定要鼓励学生主动提出问题。

仍以上文提到的“全等三角形”为例。对于一些基础比较牢固的学生来说，只要看到教师绘制全等三角形的过程，就可以联想到三角形全等的判定等知识。而对于那些基础较为薄弱的学生而言，显然是做不到这点的。教师在发现学生的状态不对，比如脸上出现了迷惑的表情时，应该鼓励这些学生提问，而且要对学生的提问保持宽容。不论他们的提问多么基础，都不要对学生进行指责，要把注意力集中在问题的解决上，不能伤害到学生今后对于提问的积极性。

3、巩固认知体系

从字面上来看，教学环节小结就是在一个教学环节告一段落后，教师带领学生进行总结。但是从初中数学教学工作的整体来看，只在各个环节展开小结显然是不够的，还要进行更加全面的总结，帮助学生建构起更加全面完善的认知体系。所以，教师在开展教学环节小结的时候不能只看到本环节涉及到的内容，还要主动与之前的环节进行联系，引导学生去关注各个环节知识点之间的相互关系。在必要的时候，应打破教材内容的限制，比如调整知识之间的顺序或者补充更多的内容，一切以学生的实际需求为准。

例如，在对“轴对称”一章进行小结的时候，教师要利用这一环节中的“等腰三角形”，引导学生去回顾前两章的内容，即“全等三角形”和“三角形”，帮助学生将近期有关几何图形的知识全都串联起来。在这样范围比较大的总结中，教师更要重视发挥出学生的作用，深入挖掘学生的需求，所以应该积极组织交流讨论，或者在小结开始之前就提出本次小结的主题和涉及到的内容，然后让学生提出意见建议，提前了解学生的疑问与需求，提升小结的实际教学效果，师生双反在小结中一起实现能力的进步。

综上所述，教学环节小结对于初中数学的教学工作非常重要，不论城市还是农村初中对此都要加以重视，要认识到教学环节小结在帮助学生更好地理解课堂知识，加强知识整合和记忆等领域的巨大价值。希望大家都能加强相关的研究实践工作，利用好教学环节小结，将初中数学学科的教学质量推向更高的高度。

参考文献：

[1]张斌.初中数学教学中课堂小结方法[J].数学学习与研究，2019，{4}（24）：126.

[2]李艳玲.初中数学课小结环节的教学策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019，{4}（15）：66.