微课在初中信息技术课堂教学中的应用

王中朝

摘要：微课，一种呈现碎片化学习内容的数字化教学资源，时长在5～8分钟，一般是教师围绕课堂教学突出知识要点，设计的教学视频，具有短小精悍、目标明确、重复利用的特点优势。很显然，微课与信息技术教学之间是极具契合关系的，在初中信息技术课堂教学中，教师若是能够巧妙地将微课应用于其中，一定可以更好地促进学生学习发生变革，从而为学生的信息技术学习发展提供助力保障。基于此，对微课在初中信息技术课堂教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：微课;初中信息技术;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-007

引言

当前的社会是信息时代，各种高科技技术层出不穷，要使学生在今后的社会中具备较强的竞争力，培养出社会需要的技术人才，必须从小抓起，让学生尽快接触到信息技术。因此，在初中阶段开展信息技术教学实有必要，初中信息技术教师要将增强学生的信息技术能力、提高信息技术教学的有效性作为工作的重点目标。

一、初中信息技术教学中存在的问题

受传统教育理念的影响，部分初中信息技术教师在讲课时，依旧使用黑板板书加口头讲解的方式进行授课，这种教学方式让教师无法兼顾到每个学生。在课堂中，教师往往需要一个人面对几十个学生，真正分摊到每一个学生身上的指导时间根本不足，因此无法对学生进行个性化的教学。长此以往，学生缺乏在课堂中的学习兴趣，影响学习的质量。此外，由于传统教学模式中教师通常以自我为中心展开教学活动，所以导致学生在课堂中学习被动，课堂的氛围比较枯燥和沉闷，无法提高学生的学习兴趣，课堂的参与程度不高，不利于学生学习能力的培养。

二、微课在初中信息技术课堂教学中的应用

（一）运用多样工具，优化微课制作

伴随着现代科技的不断进步发展，微课制作的方式也越发多样，除传统通过智能手机录制的方式外，教师还可以应用多种创新工具软件，辅助进行微课视频制作，以此更好地满足学生的学习需求，下面将对几种常见的微课制作工具软件及制作方法做出分析。首先，PPT演示文稿软件，这是在传统PPT软件基础上衍生出一款屏幕录制软件，制作过程中，只需点击“插入”选卡，就可进行视频录制，简单快捷，是教师制作微课的理想工具。其次，Camtasia Studio录屏软件，这是一款微课视频制作软件，该软件不仅具有视频录像功能，还具有强大的编辑功能。在初中信息技术课堂应用微课，教师可将录制的微课视频导入该软件，并结合教学需要，选择相应的时间轴进行剪辑，最后导出各种所需格式的视频，是教师制作微课视频的得力助手。再次，优萌互动电影，这是一款在线动画视作软件，具有场景、人物、动作等多种编辑功能，可支持各种动画电影嵌入主题，在初中信息技术课堂，教师可以通过“优萌互动电影”软件，为学生编辑制作多种生动趣味的微课视频，以此促使学生的信息技术学习兴趣得到更好的调动和激发。

（二）使用自主探究的方法，让学生构建自我知识

学生是教学活动的主体，学生的自主学习态度及能力对于信息技术教学来说有重要的意义，只有教师采取各种方法促使学生积极开展自主探究，才能将其学习潜力充分激活，提高其学习效率。在信息技术教学中，教师可以利用微课为学生搭建自主探究的平台，让学生在课前及课后自行对知识进行探究，这样学生可以根据自身的实际需要对知识进行选择性学习，甚至学生可以利用暂停、回放等功能反复针对自己不懂的知识点进行学习，这有利于学生攻克知识难点、构建自我知识，提高学习的效率。以“WPS表格的制作”这一部分的教学为例，教师可以将教材的重难点内容制作成微课视频，比如设置单元格格式、拆分单元格等。教师制作好微课后，可以将其上传至网络平台，让学生在课前自行观看，有条件的学生可以利用电脑尝试进行操作，这样，待教师在课堂上正式讲解这部分内容时，学生可以较快地理解。同时，学生也可以利用自己的课后碎片时间观看微课视频，对于课堂上未能弄懂的问题，可以用视频的暂停、回放、重播等功能反复观看这一节内容，有利于加深对知识的理解与记忆，接着其可以打开电脑中的WPS表格，尝试进行操作，这样能检验自己是否已经完全消化了这部分知识。总之，教师将教材的重难点内容制作成微课视频并上传至网络平台，让学生在课前进行预习、在课后进行复习，有利于促使学生充分发挥自主探究能力进行知识的学习，使其在自主学习中构建自我知识，更加深入地理解理论知识，掌握操作技能，有利于提高学生的学习效率。

结束语

总之，在教育教学中，教师自始至终都是教学的向导，注重突出学生在学习中的主体地位，正视微课辅助教学的作用，认真研读教材内容，精心设计和制作微视频，在实践中，不断反思和改进教学内容，充分调动学生的積极性，激发学生的学习热情，让课堂更加活跃。

参考文献

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[3]张理想.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2019（12）：38-39.

贵州省贵定县第四中学