新课标理念下的初中信息技术高效课堂构建

摘要：新课程标准对初中信息技术提出了新要求，教师在教学中需要坚持新的教学理念，在教学中大胆创新，使学生可以在多元化、有趣的环境中学习，实现积极参与探究式学习，不断提高自主学习能力和合作学习能力等目标。在教学中，教师对于学生潜能的激发也是对高效课堂构建的过程，而面对新课标教学理念的要求，以及学生信息素养发展的需求，教师应根据信息技术学科的特点，将理论与计算机操作相结合开展教新活动，提高学生的综合能力。因此，如何使学生的主动参与帮助教师构建高效课堂，成为了众多一线教师思考并实践的重要方向。

关键词：初中信息技术;高效课堂;课堂构建;新课标

构建高效课堂的目的在于增强学生的学习效果，教师利用创新、高效的教学方法，符合新课程标准的教学理念，在课堂教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生潜能，加深学生对知识的理解，拓宽学生思路，让他们学会从多个角度分析知识、实践所学，有效地提高学生的探究能力。以上是高效课堂构建的目的和途径。但是现实教学中不同学生遇到的困惑不同，理解的程度不同，实践的强度不同，教师需要构建一个学生自主学习的课堂，让学生有机会表达对所学知识的看法，得到自己需要的帮助，使他们的思维清晰并加深对知识的理解，从而用有效的学习方法和思维方式，以提高他们的学习能力。为了实现学习的有效性构架高效课堂，教师需要评估学生的学习状况，并以此为基础展开高效教学课堂的构建。

一、强化课堂互动

随着新课程标准教学理念的引入，初中信息技术教学方法正在不断改进和创新。在开展教学活动之前，教师应认真设计教学内容，根据学生的兴趣优化教学，充分激发学生的学习热情，让他们在学习活动中与老师和同学积极互动，以互助的形式理解和掌握信息技术知识，提高学生课堂互动的能力。同时，教师应了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和学习能力进行教学活动设计，使学生在学习过程中发挥学习的积极性，激发他们对探究的兴趣同时，保证学生能够在课堂上进行高效率的思维交流。例如，教师教学“搜索信息”内容期间，为了保证学生能够在练习搜索信息过程中对搜索技巧以及高效率搜索技能进行知悉并牢固掌握，鼓励学生首先以小组为单位进行同类信息的搜索练习，这样，学生在互动过程中实现了搜索技巧的及时分享。在设计教学内容时，教师认真学习教材，掌握教材的重点和难点，并根据教材大纲的要求，以简单的方式设计教学内容，并做到了吸引学生兴趣的目的。

二、鼓励学生自学

在新课程标准的教学理念下，学生不再是被动地接受知识的学习者。教师在进行信息技术教学时，应改变传统的师生关系，激发学生的学习主动性，并采取实际行动，积极分析和思考教材的内容，加深对学生基本情况的了解，奠定高效课堂构建的基础。游戏与信息技术操作教学的结合符合新课程标准的教学理念，可以为教学课堂注入新的活力，激发学生的参与热情，且游戏教学可以改善学生的思维活动，因此，教师可以利用游戏教学法来助力学生提高操作技能，并增强学生自主学习体验。例如，在教学“修饰文章”一课期间，教师利用标准不定的方式，让学生对自己喜欢的文字进行“娱乐式”的实操练习。教师通过有趣的输入内容吸引学生，通过允许学生进行创意性的练习激发学生自主性，使他们积极参与学习活动，通过输入文本来掌握文字格式设置功能的使用、段落格式设置技术的练习，并提高了学习效率。学生在课堂上的实践主题明确，且实操练习步骤不是固定的，学生的创意也被允许添加到了实操练习过程中，因而学生实现了课堂上的自主练习。

三、强化课堂实践

信息技术是一门理论和实践性很强的学科，教师在教学时应培养学生的独立实践意识，让他们通过自己的努力完成计算机的操作，并提高知识的使用能力。完成理论教学后，教师可以留出足够的时间供学生思考和探索，从而使他们能够在现实问题的解决中自主应用所学。为了完成作业任务，学生需要反复阅读和思考教科书中的作业步骤和作业方法，这可以有效地提高他们的作业能力、实战能力、创新能力。在学生进行自主操作时，教师应发挥引导和启发作用，始终注意学生的学习动态，并及时指导和回答学生的疑难问题，帮助学生快速解决实践过程中遇到的阻碍，从而强化学生在课堂上的實践，达到深化教学成果，构建高效课堂的目标。例如，在教学“学做思维导图”内容期间，教师鉴于本课内容知识点很多，有些抽象知识难以理解和掌握。在操作过程中，教师可以设计一些有趣的操作，结合不同的主题使学生在积极愉快的氛围中进行探索，通过认真的阅读和思考来掌握抽象的信息技术知识，并巩固和加强学生对各个主题涉及知识的梳理，以提高学习效率。教师可以使用计算机播放已经设计好的优秀的思维导图，来激发学生的学习兴趣和动力，从而使他们可以投入到自主探索中，从而起到了强化学生课堂实践的目的。

综上所述，对于新课标理念下的初中信息技术高效课堂构建探究，是教师在教学期间注重强化学生互动，让学生成为课堂学习的主人公，同时鼓励学生自主思考、实践，让学生主动参与课堂教活动，帮助教师构建学生自主学习为基调的课堂。因此，在实践教学过程中，教师应在新课标教学理念的指导下，充分结合学生的特点选用教学方法、设计教学活动，提升学生学习体验、深化学生学习成果、提升学生学习信心，从而从根本上构建高效的信息技术课堂。

参考文献：

[1]郝秀红. 让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J]. 才智，2013（24）：40.

[2]沈贤. 浅谈初中信息技术课堂有效性教学[J]. 赤子（中旬），2013（11）：237.

山东省淄博市淄川实验中学 郝虹