浅析高中数学课堂教学中问题导入法的应用

摘要：根据笔者的教学观察，当前的高中数学教学存在一定程度的不足，如教学任务重、教学课时少等不同程度的问题。正是由于上述的种种情况，笔者专门撰写了本篇文章，目标就是探讨如何快速有效地提升高中数学的课堂教学效果，本文将根据笔者的亲身教学经验，总结概括了问题导入法在数学课堂的几种同教学策略，希望能够为一线的高中数学教师提供些许教学的借鉴。

关键词：高中数学;课堂教学;问题导入法

现阶段，由于整体教学课时、教学资源、教学环境等多方面因素的限制，对于高中数学的教学存在一定的程度上的困难，急需教师改进自身的教学理念与手段，提升整体教学的质量与效率。其中问题导入法就是一种非常有效的课堂教学手段，本文将从以下多个方面，对问题导入的教学应用，进行充分的探讨与研究。

一、问题教学法的概述

问题导入教学的方法是指教师在充分深入地研究了课本教材之后，同时在充分了学生的详细学情的基础上，将数学理论知识有效地转化为数学问题的形式向学生进行课堂提问。而且这种教学问题，还充分的结合学生的日常生活、兴趣爱好等方面，构建了情景化的数学问题，从而有效的吸引了学生的注意力，引导学生自主地进行思考与探究，在教学的过程中，教师还积极鼓励学生进行充分的交流与讨论，一起发现数学问题中的关键信息，并有效的将文字描述性转化为数学语言，利用自身的数学逻辑思维等找出正确的解答。

二、问题教学法在高中数学课堂教学中的具体应用策略

（一）创建情景化数学问题，有效的调动学生的学习注意力

教学中发现，大多数学生数学学习基础薄弱的根源，在于课堂教学注意力不集中且容易分散。因此教师在教学的时候，需要格外注意学生在课堂教学时的表现，注意力是否集中，是否又在认真听讲等学习表现，同时也要进行准备高效的教学方式，通过构建情景化教学问题，不仅可以有效的吸引学生的注意力，在引导学生思考数学问题的解答，保证学生在课堂教学中的专注力，同时利用对于情景化问题的好奇心，促进学生能够自主的进行数学研究与思考。

例如，教师在讲解《函数的最大（小）值》的知识，这一部分的教学的目标是让学生理解函数的最大值与最小值，以及几何意义，同时让学生学会运用函数图像理解与研究函数的性质等。这时教师就可以通过构建出情景化的数学问题，如教师设计一个卖货的情景，一个小商店，将进货价格在40元的商品，按照50元一个销售，最终售出500个，现在如果每个商品涨价1元，其销售量减少了10个，那么商店为了赚到最大利润，售价应该定价定为多少呢？教师通过这种情景化的教学问题，有效的调动了学生的学习兴趣，激发学生强烈的自主学习策略，从而有效的培养了学生以形识图的数学解题意识。

（二）运用多媒体设备，创建生动形象问题

在中学阶段的数学教学中，存在着相当多的抽象概念教学内容，在笔者的教学经验中，往往学生都表现的比较排斥，同时在学习的过程中，还在使用传统的死记硬背的教学模式，造成高中数学的课堂教学氛围变得尤为枯燥与无趣，导致学生普遍厌烦这种对于概念知识的传统教学方式，这时教师就可以利用多媒体的教学方式，利用互联网上丰富的教学资源，利用共用相应的工具软件，将网路上的教学素材进行剪辑，并制作出生动的微课形式，通过这种新颖的教学模式，增加数学教学的趣味性，提升学生对于数学学习的主动性。

例如，教师在讲解《函数的奇偶性》的数学知识的时候，这一部分的教学目标是引导学生理解函数的奇偶性的概念，以及能够利用所学到的数学知识灵活的判断函数的奇偶性。在这一部分的教学当中，由于教学内容涉及到非常多的函数图象，就需要教师灵活的运用多媒体教学设备或者几何画图软件，通过多媒体设备将函数图形以直观演示的方法，让学生能够直观的感受到数学的对称美与严谨性，从而促进学生对于数学的科学研究方法有了深刻的感受。

（三）结合学生的日常生活，设计数学问题

在高中的数学教学当中，学生普遍无法理解学习这些复杂的数学知识的意义，这是因为当前的高中数学教学忽视了对于学生学习数学重要性的教学，没有让学生了解到数学在日常生活中的具体的应用。基于以上的情况，教师在设计教学内容的时候，教师可以将数学知识与学生的真实生活进行有效的结合，从而帮助学生充分的了解数学在生活中的广泛应用，理解数学的神奇魅力等。

例如，教师在讲解《空间几何体的三视图与直观图》的数学知识点时，这一部分的教学目标就是让学生熟练掌握空间几何体的平行投影和中心投影的不同。这时，教师就可以利用学生对于日常生活的熟悉，设计一些新奇有趣的教学活动，如可以利用学生经常玩耍的模仿，可以每个学生分配一个，引导学生观察与操作魔方。通过这种教学方式，教师将教学内容与现实生活相结合，具体举例子分析，学生更容易理解，印象更加深刻，同时还不会对数学知识反感。

总而言之，根据笔者的经验，在高中数学的课堂教学中，教师需要积极的运用问题导入的教学方法。需要教师努力钻研教学课本，充分了解学生的學情，利用丰富的教学手段，如创设情景化数学问题的导入方式、运用多媒体设备、结合学生的日常生活等，让学生能够将数学知识灵活的运用到实际生活中，提升整体的数学教学效果。

参考文献：

[1]顾瑾.浅谈高中数学课堂教学的导入方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（17）：P.62-63.

[2]常全全.问题教学法在高中数学课堂教学中的导入探索[J].高考，2019（24）：P.16-16.

云南省昌宁县第二中学 云南省保山市 李丽