核心素养下开展高中生物信息化教学的可行性策略

董平彪

【摘要】随着新课改教育理念的深化，合理地运用信息技术进行教学资源的整合，构建高效、科学的教学体系，已成为所有教师在教育改革前进道路上所面临的重要教学任务之一。在高中生物教学开展过程中，教师合理地利用信息技术丰富生物教学内容，为学生创造一个优质的学习成长环境，帮助学生高质量地开展自主探究学习，可以有效地提高学生对生物学习的积极性，让学生逐步形成自己的学习思维，掌握相应的学习方法，以此充分地挖掘学生的学习潜能，实现学生学习质量与综合素养的同步提升，促进学生在生物学习中的可持续发展。

【关键词】高中生物;信息化;策略

一、目前高中生物信息化教学现状

生物与其他学科相比较，它具有内容抽象系统、探究难度较大的特点。在目前高中生物教学开展过程中，为了帮助学生高质量地消化生物知识，很多教师都将信息化教学当作了一种重要的教学途径，但是实际的教学现状却并不容乐观，其中需要迫切解决的信息化教学现状包括以下几个方面。其一，趣味性较低。在生物教学过程中，很多教师虽然有吸收新的教学理念，但是仍然没有摒弃传统的应试教育观念，在教学过程中，更注重向学生进行知识的传授，所以他们在运用信息技术进行辅助教学时，更多地是借助它的丰富教学资源向学生灌输更多的生物知识，这样的生物教学就会在无形间增大学生的学习压力，导致学生无法深入地感受到生物学习的乐趣，从而严重地影响学生参与生物知识探究的积极性，无法实现学生学习质量的提升与核心素养的有效培养。其二，没有注重使用手段的创新。信息化教学的开展，实现了高中生物教学模式与教学内容的丰富，但是很多教师在利用信息技术开展教学时，更多的是利用它帮助学生消化生物知识，并没有考虑到利用它来提升学生的学习能力，这种教学模式单一的信息化教学，就很难让信息化教学发挥出更大的价值，从而影响到学生在生物学习中的进一步突破。其三，没有考虑到学生的实际学习需求。很多生物教师在利用信息技术开展生物教学时，更多的是按照自己的思维利用信息技术攻破生物教学的重点与难点，然后再对班级学生实施统一的教育引导，这样的信息化教学虽然教学目的明确，可以帮助教师高质量地完成教学任务，但是对于班级部分学生而言可能并没有太大的教育价值，因为班级每一个学生的思维方式不同，他们对待知识的消化程度也会存在相应的差异，过于简单会让一些学习能力较好的学生产生懈怠的心理，过难则会让一些学习能力较弱的学生产生畏难心理，所以在生物教学中这种统一的信息化教学引导很难满足每一个学生的实际学习需求，无法实现每一个学生学习质量与学习能力的进一步提升。在高中生物教学过程中，教师要想同步实现提升学生学习质量和培养学生核心素养的教学任务，就一定要对目前信息化教学中一些不容乐观的教学现状进行有效的改善，让信息化教学能够发挥出更大的教学优势，帮助学生更好地突破生物学习中的重点与难点，以此逐步提升学生的学习质量与学习能力，推动高中生物教学任务的高质量完成。

二、核心素养下开展高中信息化教学的可行性策略

（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生强烈的探究欲望

创设教学情境让学生在相对具体的情境中去体验与理解生物知识，可以提高学生的生物学习质量，开阔学生的生物学习思维，激发学生的生物学习兴趣，让生物学习能够增添更多生机与活力。在日常高中生物教学开展过程中，教师合理地借助信息技术直观形象地展示形式与丰富的教学资源，依据教学内容为学生創设一些生动形象的教学情境，就可以集中学生的注意力，激发学生强烈的探究欲望，让学生能够在信息化教学的引导下以更积极的状态开展接下来的课堂知识探究，以此保证学生的生物学习状态，为学生学习质量的提升与核心素养的培养创造良好的条件基础。例如，在学习：现代生物科技专题《胚胎工程的应用及前景》一课时，对于高中学生而言，胚胎知识点可能会相对比较陌生，他们在日常生活中可能也仅仅只是通过报刊或电视媒体等途径接触过试管婴儿和胚胎移植等相关知识点，面对这些新奇而又陌生的知识点，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生播放一些关于胚胎移植的纪录片，让学生在具体的情境中直观地去了解胚胎移植的基本程序和生理学基础，以此来更好地贴合学生的思维方式，集中学生的注意力，让学生在直观的视觉冲击下清楚地了解胚胎移植在胚胎工程中的重要地位与作用，进而激发学生强烈的探究欲望，让学生在接下来能够以更积极的状态开展器官移植知识的探究，以此循序渐进地提出学生的核心素养与生物学习质量，推动高中生物教学的高效开展。

（二）进行信息化教学策略的创新，落实多元化的教学引导

单一的教学模式不仅会限制学生的学习发展，还非常容易让学生在学习过程中形成定向思维。为了让信息化教学在生物教学中发挥出更大的教学价值，教师就一定要从学生的全面发展为出发点，结合教学内容进行教学模式的优化，对学生实施多元化的教学引导，让学生在高质量消化生物知识的同时寻找到适合自己的生物学习方法，以此逐步提升学生的综合素养，高质量完成素质教育所下达的教育任务。

三、结束语

总而言之，在高中生物教学开展过程中，教师要想紧跟上新课改的前进步伐，就一定要充分地重视信息技术在生物教学中的合理运用，对目前信息化教学中的不足进行认真的反思，并采取有效的措施进行改善，为学生创造一个更优质的生物学习环境，帮助学生更高质量地消化生物知识，培养学生的学科素养，以此提高生物课堂教学的实效性，推动高中生物教学更高效地开展。

参考文献：

[1]那小仙. 核心素养背景下高中生物信息化教学策略分析.

[2]徐海峰. 核心素养下推进农村高中教师信息化教学策略研究[J]. 教育信息化论坛， 2019， No.41（03）：222-222.

[3]于天龙. 核心素养下高中物理信息化教学策略探究[J]. 考试周刊.

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