小学数学在线学习方式变革和几点思考

摘要：随着科学技术发展水平逐渐提升，传统的教学模式，在发生着巨大改变的同时，也需要让学生的学习理念，进行合理的创新与发展，这样学生的学习思想，才可以跟上时代发展的步伐，在进行交互练习的时候，教师就需要借助不同的教学工具，合理的探究学生的学习内容，在与教师进行沟通交流的时候，学生就可以详尽的叙述自己的学习问题，提高学习的有效性，因此，本文就小学数学在线方式变革和几点思考，进行分析与讨论，并提出指导建议。

关键词：小学数学;在线学习方式;拓展学习途径;知识内容积累;学生学习体验

在教学方式，以及学生的学习方式，都在逐渐的拓展变化的时候，学生所能够积累的学习知识内容，是非常多的，教师在为学生开展不同类型的教学活动的时候，也需要让学生从不同的学习角度中，进行知识内容讨论与分析，提高学生的学习观念，在丰富学生在课下所参与的课外学习活动类型的时候，教师也需要让学生通过一些学习软件的运用，拓展自己的学习途径，并且合理的与教材中的知识内容，进行有效的联结，这样学生的学习思维的连贯性，才能够得到合理化的运用，增进学生对于知识内容的积累的数量，教师在小学数学教学中，在将一些教学内容，进行拓展练习的时候，也可以让学生合理的思考不同类型的学习方向，从而有效的巩固学生的学习技巧，帮助学生运用自己的学习经验，进行知识内容的概括与讲解。

一、拓展课后学习途径

在拓展学生的课堂学习途径的时候，教师就可以让学生从不同的教学类型的发展中，进行自我学习意识的增强，拓展学生的课外学习途径，并且让学生对于不同的在线变革的学习方式，进行合理的运用，这样学生所能够积累的学习知识的数量，才会变得更加的丰富，并且合理的探究学生的学习体验感受，从不同的教学内容的运用中，提高学生的独立学习意识，教师在小学数学教学中，也可以根据教材中的教学内容，变革自己的教学思想。

例如，在教授学生学习“认识钟表”这一章节内容时，学生在进行教学问题解读的时候，也需要探究不同的教学能力，学生在将自己的学习钟表的经验，与教材中的文章内容，进行合理的学习和认知的情况下，拓展学生的学习思维能力，在进行教学方式变革发展的前提下，学生的学习思考，也可以得到一定的加深，教师在从钟表知识内容的解读中，也需要引导学生树立不同的学习经验，以及在课堂中的学习目标，这样学生的学习思维能力，才可以得到一定的运用，在提高学生的想象学习能力的过程中，让学生的学习思考，也变得更加的具有深度，学生在进行学习途径拓展与延伸的时候，就能够积累不同的课外学习的知识内容，从而有效的强化学生的学习质量。

二、增进知识内容积累

在增加学生对于数学知识内容积累的数量的时候，教师就可以合理的分享学生的学习经验，增进学生彼此的沟通与交流，让学生可以愉快的进行问题的讨论，这样学生的解题学习思维，才会得到一定的发展，并且让学生从不同类型的教学问题的解读中，也可以得到一定的发展学习的空间，这样学生的学习效率，就会呈现直线化的上涨模式，教师在小学数学教学中，也可以合理的变革自己的学习类型，提高学生的学习内容。

例如，在教授学生学习“位置（2）”这一章节内容时，在进行数学问题解读的时候，教师就需要在一定的教学问题的思考中，进行知识内容的合理化的建构，让学生在运用不同的坐标系的前提下，进行位置方向的合理分析，并且提高学生的学习思维，这样学生的自主学习意识，也能够得到一定的加强，学生在进行教学方式变革发展的时候，也需要进行教学计划的探究与运用，增加学生对于知识内容的积累与发展情况，从而有效的提高学生对于教学问题位置分析的有效性，鼓励学生多进行数学实践学习活动的参与。

三、丰富学生学习体验

在丰富学生的课堂学习体验的时候，教师就需要合理的运用不同的教学结构，并且让学生从不同的教学类型的分享中，进行知识内容的解读与运用，从而探究不同的教学模式，强化学生教学问题的分析，让学生从不同的教学内容的解读与运用中，能够分享自己的学习模式，教师在小学数学教学中，就可以根据线上的教学模式，合理的探究学生的学习情况。

例如，在教授学生学习“图形的拼组（1）”这一章节内容时，学生在進行图片内容拼组的时候，可以在教师的指导下，进行演示图片的有效的练习，也可以让学生进行合理化的想象，这样学生的学习思维的有效性，才会得到提高与突出，在丰富学生的学习体验的前提下，让学生从学习方式的运用中，得到一定的思考和讨论，学生也可以进行学习经验的积累，并且在教师引导的前提下，进行图形特点的分类讨论。

总而言之，学生在进行信息化的学习资源的运用的时候，教师就需要从不同的教学角度中，进行教学问题的分析，提高学生在数学课堂学习中的整体意识，在丰富学生的学习体验的时候，学生在课堂中的学习注意力，就能够得到有效的集中，增进课堂中教学活动的开展类型，教师在小学数学教学中，在进行在线变革方式思考的时候，就需要让学生的学习动态，变得更加的直观化，这样学生对于数学知识内容所形成的教学问题，才可以从不同的角度中，得到思考与运用。

参考文献：

[1]张锋.如何应用网络学习平台打造小学数学翻转课堂[J].中国现代教育装备，2016（12）

[2]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）

吉林省通化县实验小学 赵源