小学综合实践活动高效课堂的构建策略

摘要：综合实践活动课程是小学阶段新兴的一门课程，这门课程的开展是为了顺应新时代的要求，以达到小学生素质教育的目的。小学综合实践的教学不仅可以帮助教师在专业工作上的完善，促进学校的进一步发展，并且对小学生以后的发展起着积极的作用。综合当前教学实践来看，教师从多角度对小学综合实践这门课程进行研究，并采用多种教学措施来提升教学的效果，从而完成高效课堂的构建。

关键词：小学综合实践;高效课堂;构建策略

在现阶段小学教育中，对课程的建立需要有更高的要求，一方面教学要满足学生后续发展的需求，另一方面还应该与社会发展需求相同步。因此，综合实践活动这门课程很好地满足了以上的要求。从这门课程来讲，需要结合学生的兴趣爱好以及学校社会的发展需求入手来设计适合学生发展教学内容，建立起学生与社会之间的联系，帮助学生更好的了解社会、感知生活，这样的教学活动充分体现了现代教育的理念。在小学教学的过程中，教师应该牢牢把握这门课程的内涵，科学的设计出综合实践活动课程的教学方案，并以此来实现良好的教学效果。

一、做好课程宣传，提升教学效率

小学综合实践课程设计的范围较广，为了提升差异性教学的效果，需要以学生为主体，以学生为主体和重心，尊重学生的个体情感和知识层次，引导学生进行课前准备，避免学生对教学实践的内容出现一知半解的情形，因此教师为了减少小学综合实践教学的差异和压力，可以创设问题的情景，来引导学生快速的融入教学的情景中，并以此来使学生高效的掌握教学的内容。同时教师在教学的过程中，可以引导学生通过课前资料的自主查阅的方式，对知识进行分享与理解，形成自己的知识框架，实现教学效率的有效提升。例如：教师在进行“保护牙齿”一课的教学时，教师可以为学生展示牙齿的模具，并引导学生进行情景剧的表演。教师引导学生进行教学内容的预习，引导学生在课前进行造成牙齿“生病”的原因以及保护牙齿的资料查询，并让学生以动画片中的人物的口吻进行表演，让学生对于“保护牙齿”的知识进行充分的了解，学生表演结束后，教师与学生在班级中评选出，表演最优秀的学生，并给予奖励。同时教师针对学生资料的搜集以及表演进行总结，并以此来帮助学生巩固教学的内容。教师借助这种形式的教学，促使学生积极进行自主学习，学生在资料的搜集中与情境剧的准备中能深入的理解与掌握教学的内容，并且有效的提升了教学的效率。

二、多元化的教学模式，提升综合实践的教学效率

为了达到教学综合实践课程差异性教学的效果，教师在教学的过程中应该完善综合实践教学活动，采用多样化的教学方式来进行教学，教师可以创设多媒体情境来渲染氛围，帮助学生在情境中进行角色转化，并以此来激发学生参与实践活动的积极性。例如：教师在进行“遇到危险怎么办”一课的教学时，教师可以借助多媒体为播放：电闪雷鸣、失火、救火、落水、打架、车祸等危险场面。并让学生询问：看到这些场面，你们都有怎样的感受，并且遇到这样的情境都会做出怎样的反应。接着教师为学生出示板书：遇到危险怎么办。教师对学生说出：刚才片中的熊熊烈火正在燃烧，硝烟弥漫，整栋楼房都要烧毁了，落水的孩子生命垂危，正等待救助，交通肇事令人胆战心惊，不寒而栗，坏人手拿匕首拦路抢劫。那么遇到这些危险的情况我们应该想什么办法救助他们，帮他们尽快地脱离危险呢？教师逐个案例为学生分析。教师先为学生播放：一名学生在自己的家中发现对面的楼里冒出黑烟，你们会怎样做？学生说出了：大喊，找人救火。教师：火太大，并且很高怎么办？学生给出已获得眼神。教师对学生讲解：应该拨打电话119，接着教师为学生拿出电话让学生尝试进行拨打。学生在拨打的过程中，教师引导学生尝试说出自己现在的位置、姓名以及火势的情况。教师对学生说出遇事不要慌张，应该冷静思考应对的方式。接着教师为学生讲解其他的案例。教师借助这种教学方式让学生在情境中更好地感知教学的内容，从而高效的理解与掌握教学的内容。

三、用小组合作的模式，促使学生获得知识的增长

在小学综合实践活动，教学中教师可以根据学生的不同层次来进行合理的分组，使学生在小组中能相互讨论，并以此来提升学生学习的信心，在小组中学生能做到优势互补，有效的提升了学生实践活动的效果。例如：教师在进行“风车转起来”一课的教学时，教师可以引导学生进行分组，并让小组中的学生进行合理的搭配。教师对班级中的学生根据学习能力和学生的性格特点进行有效的分层后，对于教学的内容进行综合分析后将班级中的学生进行分组。小组中的学生有动手实践能力较强的学生，也有组织能力较强的学生，还有阅读能力较强的学生，教师进行有效的分组后，引导学生亲手制作纸风车。教师引导学生在小组中探讨风车的图片、制作方式积极转动的原理，让学生讨论后并进行制作，同时教师让学生制作好后在班级中进行演示。教师在班级中为学生设置：设计奖、风车转速最快奖、色彩搭配奖等。教师同时让学生进行风车转动原理的讲解，并让学生进行展示，以此来验证学生讲解。教师小组合作的形式进行教学，学生在小组中能进行知识的讨论与探索，学生的学习效率得到有效的提升，并且能获得知识的有效增长，实现了良好的教学效果。

综上所述，在教学综合实践教学的过程中，教师应该考察小学生的知识层次和接受能力，创设多元化的教學模式来完成高效课堂的构建，制定完善的综合实践内容来提升教学效果，为学生今后的学习以实践奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王亚萍.河北省小学综合实践活动实施现状、问题及对策研究[D].河北：河北师范大学，2015.

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山东省邹平市高新小学 王勇