初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

摘要：自主学习的能力是学生运用已经有的知识和经验去分析、去思考和去探究的能力，是目前一种现代化的学习方式。在过去的历史课堂教学中，包办式教育方式比较明显，使得初中生在学习历史知识时普遍缺乏独立思考的能力，且历史素养也比较薄弱。伴随新的课改不断深入和推进，培养学生的自主学习能力已经成为了一项重要的目标。对此，本文探讨分析了现阶段初中历史教学所存在的问题，并提出了一些有效的培养策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴

关键词：初中生;自主学习;历史教学;能力培养;策略探析

引言：

伴随教育体制不断变革，初中生自主学习的能力对历史教学质量和教学成效起到了非常重要的作用，当前大多数教育工作者也都意识到了培养同学们自主学习意识、自主探究能力的重要性，尤其是初中历史课堂过程中，因为历史学科本身就具有很强的时代性，学生通过独立自主的学习，就可以及时的查漏补缺自身所存在的不足，从而提升其对历史学科的兴趣，使同学们的历史成绩都有明显的提高。在学生学习历史课程的时候，自主学习的能力能够帮助其更好地挖掘学生潜能。

一.培养价值

1.养成好的学习习惯

从当前的实际情况来看，很多中学生在学习历史知识中都没有养成较好的学习习惯，而且也难以自主预习和自主复习，在历史学习中长期处于被动学习的状态，使得历史教学成果难以达到预期。老师在培养了同学们自学能力以后，便可以很好地改善这一现状，使初中生逐渐养成自主探索、自主动脑、自主观察以及自主学习的好习惯，为学生往后的学习创造良好的条件[1]。

2.激发学习兴趣

对初中阶段学生而言，学习兴趣是他们在学习历史中十分重要的因素，学生只有对历史学习充满兴趣，才能够唤醒他们的自学意识，进而培养学生的自主学习能力。老师在教学历史的时候，要调动学生学习历史的积极性和兴趣，使他们在学习时更加的主动，这样对提高学生的学习质量和学习效率也非常有利。

3.提升学习成效

初中生只有具备了较强的自主学习能力，才能够突破很多局限性，从而逐步摆脱对老师们的依赖，还能够提升其学习效果。所以在历史课堂教学中，培养中学生的自主学习能力，不仅能够切实提升学生们的学习成效，还能使学生在历史课堂上得到更好地进步与发展。

二.现阶段初中历史教学现状

一些学校为了追求升学率，便忽略了历史学科的重要性，使得历史老师与学生们对历史学科教学定位不是很准确，认为历史学科在中考中所占分值很小，就一再的缩减历史课时。教学方式单一陈旧是不能忽视的短板，一般情况下，都是以老师讲授为主，缺少学生和老师之间的互动交流，因此学生学习历史知识的兴趣与参与度也会跟着大打折扣。学生不仅是课堂教学的主体，同时还是知识内容的接收者，老师在此过程中是非常重要的引导者，然而一些历史老师在教学中采取“填鸭式”的教学方式，同学们全程被动的听，老师则没有时间顾及学生是不是已理解所讲授的内容，所以学生的主体地位就被弱化，久而久之，他们就会失去学习历史的主动性以及积极性[2]。

三.历史课堂中培养学生自学能力有效策略

1.设置教学情境

伴随新课改不断深入和发展，目前的教学要求同学们要积极的投入到课堂教学当中，及时的发现问题、提出问题、分析问题、以及解决问题。所以在教学历史的时候，老师就可以借助多媒体设备，为同学们营造一个富有生机和活力的历史课堂，把静态的历史教学朝着动态的历史教学慢慢转变。与此同时老师还应该设置教学情境，激发同学们学习历史的兴趣。比如说，在教学《甲午中日战争》这个课程的时候，老师就可以借助多媒体设备为学生们展示百年前的刘公岛图片，然后告诉同学们刘公岛是甲午战争的见证者。接着老师再引入这堂课要学习的内容，并为同学们播放《走向共和》视频资料，还要让他们带着问题和任务去观看，让同学们通过观看视频资料，还有老师所提供的两位重要人物资料进行探讨分析。老师为学生们设计历史教学情境，不仅激发了他们学习的兴趣，还调动了学生学习历史的积极性，这样一来就能让他们积极的投入到课堂教学当中。

2.营造良好的学习氛围

在以往历史教学方式下，老师在向同学们传授知识内容的时候，通常是以说教为主，导致历史课堂气氛枯燥无味，对培养初中生的思维也不利，使得学生们对历史学习的兴趣低下。为同学们创造宽松愉悦的课堂气氛，能够促进其思维发展，还能加强学生之间和师生之间的有效沟通。比如说，老师在教学《太平天国》这个课程的時候，要想让同学们充分理解掌握这一历史时期人们所处的环境还有洪秀全发动起义的背景以及原因，老师就可以向学生设置以下问题，如若是洪秀全没有发动起义，历史会不会被改变？引导学生们想象，若是学生就是洪秀全本人，那么要如何打赢此次战争呢，还要说明发动起义的原因和经过，让同学们在自学的过程当中找到创立太平天国的历史意义？以及为何太平天国起义不能实现等，引导同学们展开自主探索和学习，帮助其更好地理解历史，老师让同学们带着问题去学习，不仅提高了同学们学习的质量和学习效率，并且还提升了他们的自学能力[3]。

3.精心设计问题

老师在培养初中生自学能力的时候，唯有他们具备了独立思考的能力，才能使学生在学习时主动积极去分析问题并且解决问题，从而提高历史学科教学的质量。所以，在课堂教学中老师要根据学生实际的情况来科学合理的设计问题，通过问题引导，能够吸引同学们积极的思考，从而提升教学的有效性。其次，在培养初中生自学能力的时候老师还要摒弃以往教学单一陈旧的问题，重视教学问题的探究性以及启发性，提升学生的参与程度，进而逐步培养学生好的学习习惯，同时还要善于从历史的角度去分析以及看待历史事件。比如说，在教学《百家争鸣》这个课程的时候，老师就可以给学生布置如下作业，并让他们进行探讨学习，如在诸子百家各学派中你最喜欢的是哪一派呢？为什么？根据当下教育教学发展，让学生谈一谈这些思想对当今社会的影响。此探讨学习过程当中，学生不但要掌握本堂课所学的内容，并且还要了解各学派中的代表人物还有他们的观点。

另外，在参与探讨的过程当中，既提高了初中生的发散性思维，还切实让他们感受到了历史知识的实用性以及生活性，有效激发初中生自学的兴趣，从而提高学生自学的质量。

4.深入挖掘教材内容

在历史教学中，老师不能一味的给学生传授和灌输知识，而应该深入挖掘教材的内容，指导同学们学习历史的方法与学习技巧，从而帮助学生形成好的学习习惯，提升其学习效率。在目前的历史教材中，不仅有各种色彩鲜艳美丽的图片，同时还有文字的注解，所以历史教科书上还有很大的潜力有待挖掘。特别是历史教科书中的“问题思考”、“知识的拓展”以及“相关史实”等历史专题，对同学们的学习都有着一定的指导意义，就需要老师充分运用起来。然而部分历史老师，他们为了提高课程进度，就将这部分内容给省略掉了，此种做法非常不可取。 老师应当让同学们自己研读这部分内容，引导他们抓住重难点，用笔做好标记，并找出自己不懂的地方，方便听课的时候能够抓住侧重点。另外，历史老师要多多鼓励同学之间进行互动交流，提升他们的参与度，对其发散性思维老师要予以鼓励与肯定，进而提升学生自学的热情。老师在听取初中生的意见的时候，必须遵循公正、公开和公平的原则，应当体现出老师对同学们的尊重，从而提高学生学习历史的信心[4]。

5.展开小组合作学习

合作学习是课程改革下提倡的一种全新的学习方式，主要是让学生们在合作学习中能互相帮助、互相学习、互相促进等，在提升学生团队协作能力以及学习能力的同时，还能够使学生实现共同的进步。所以，在教学初中历史的时候，老师可以开展小组合作学习，培养同学们自主学习的能力，使课堂教学目标可以一一达成。比如说在教学《文艺复兴运动》这个课程的时候，历史老师就可以组织学生开展辩论赛，辩论的主题是文艺复兴到底是复古、还是创新，把初中生分为观点不同的两个小组，让这两组成员在辩论之前提前准备资料，然后在课堂上进行辩论，在开阔同学们视野的同时，还能强化学生们的辩证思维、还有自学能力，使课堂教学可以达到事半功倍的效果。

6.注重对知识内容的体验

历史学科是一门时代性比较强、以及综合性较强的科目，老师在教学历史的过程中，要想有效培养初中生的自学能力，老师就要转变过去枯燥无味的讲授还有对知识内容的记忆，要注重初中生对知识内容的体验，使学生主动积极的投入到学习中来。其次，借助体验性学习能够激发学生学习历史的热情以及兴趣，还能够提高学生自主学习的能力。例如，在教学《了解身边的历史》这个课程的时候，老师就可以组织同学们开展历史调查的活动，采取走访以及问卷调查的方式进行调查，引导学生对历史信息进行收集和分析，提升他们自主学习历史的热情。同时也可以利用课余时间组织同学们走进博物馆、或是英雄纪念馆，去感受历史人物的魅力，在学生亲自感悟以及体验的过程中也能够提升其自学能力。

结语：

总而言之，老师在教学历史的时候，巧妙地培养初中生自学能力是十分必要的。所以，在这其中历史老师必须要展现出同学们的主体地位，在这个基础上采取適当的措施激发学生的自学动力以及自学意识等，从而达到培养初中生自主学习能力的目的，把历史学科的价值充分展现出来。然而在这其中历史老师也要运用合理有效的培养策略，这样一来才能有效提升历史教学效果，继而为初中生往后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]穆弟民. 初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2020（9）：233-233.

[2] 沈莉芳. 浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 启迪：教育教学版， 2019， （012）：25-26.

[3] 禹光庆. 初中历史教学中培养学生自主学习能力的方式探寻[J]. 中国农村教育， 2020（3）：71-72.

[4] 赖俊. 浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中外交流， 2019， 026（020）：166-167.

四川省广安市邻水县合流镇四海中心学校 郑华贵