探析小学数学课堂教学模式的优化策略

黄春庭

摘要：随着新课程改革的稳步推进，无论是大江南北的校园，还是长城内外的课堂，不断提高课堂教学效率是各项革新措施的核心所在。尤其在小学数学教学中，广大教师锐意进取，大胆创新，积极探索实现高效课堂教学模式的有效途径。

关键词：小学数学;高效课堂;优化策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-046

引言

小学数学是学生学习其他学科知识的基础，在数学教学过程中，小学数学教学效率低下的问题比较突出，教师的教学模式没有积极创新，这就必然会影响课堂教学工作的良好开展。传统单一的教学模式已经不利于学生高效学习，新的教学模式的需求愈来愈大，在数学课堂教学中教师要重视教学模式的创新。

一、小学数学教学模式的现状

（一）学生兴趣较低

众所周知，数学学习难度不小，对学生自身综合能力的要求也很高，但是，并不是每个学生都有很高的综合能力，可以有效地进行数学学习，在这种情况下，一些学生经常会遇到数学学习上的瓶颈，如果小学生长时间未能及时突破瓶颈，会影响学生的自信心和学习兴趣，使小学生无法自拔。他们很难对数学学习产生浓厚兴趣。在课堂学习中，他们并不活跃，通常是老师提出问题或分配学习任务，然后小学生将被动地，机械地完成学习任务并回答数学问题。

（二）教学模式比较僵化

小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础。而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学学习中不积极。

二、小学数学课堂教学模式的优化策略

（一）基于日常生活创设生活情境，激发学生的学习兴趣

数学与学生的日常生活具有紧密相关性，教师在进行课堂实践教学过程中，为从根本上确保情境创设的科学性、合理性和有效性，需要基于学生的日常生活进行生活情境创设，这是确保学生学习质量和学习效率的重要基础和根本前提。同时，联系生活进行情境创设，还可以使学生更好地理解数学教学内容，降低学习难度，进而使学生对教学内容产生学习兴趣，从而提升教学效果。在创设过程中，教育工作者需全面调查学生的日常生活情况和行为习惯，并根据课程教学内容、學生的认知规律以及教育教学目标，来创设学生易于接受和理解的教学情境，保证学生在教学中的主体地位。

（二）合作交流模式的应用

小学数学教学中涉及的内容比较丰富，在实际教学中，教师要以学生为中心，开展相应教学活动，让学生在学习数学知识时能够进行积极优化，发挥学习主动性。教师通过合作交流探究模式的科学运用，让学生在实际学习中学会自主探究学习，这是提升学生学习质量的重要保障。在数学教学中教师引导学生积极探究，如在教学梯形面积计算时，引导学生在课堂中通过合作探究的方式，学生间相互讨论，通过将梯形图形分解成熟悉的图形进行计算，让学生在交流探究中发表自己的观点，强化和完善学生知识基础，促进学生学习能力提升。

（三）运用多媒体教学法，提高课堂效率

现代社会是一个迅速发展的社会，伴随着教育的变革，技术进步和改革不断进步，也为小学教育提供了巨大的创新，也为教师提供了方便的机会。新的多媒体技术越来越多地应用在课堂上，教师和学生正在慢慢地采用这一新的学习工具。小学生比较活泼，是数学课如何吸引他们的正当问题。多媒体技术非常适合这个问题，教师可以通过准备与课程相关的简短视频或动态图片来提前实现本课程的目标，从而激发学生的兴趣，提高学习效率，简化课堂的创建。

（四）生活方式的应用

小学时期，教师要以学生为中心，动员学生通过生命化学模型思考数学学习的主动性，使学生动态化，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。小学建立了以学生生活经验为基础，以熟悉认知经验为基础的生活方式教学模式。为了促进学生在学习十进制乘法时的有效学习，教师可以开发学习模式，从而提高学生的学习质量。

（五）鼓励学生实践经验，激发兴趣。

古人说：“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要做好一件事情，仅仅靠眼睛看到的是不够的，还需要亲自动手去实践。而实践的源动力则来自于兴趣。兴趣是最好的老师，只有有兴趣才能进一步探索，知道数学有多有趣。小学的实践主要体现在学生自主创业的能力上。教师可以通过鼓励学生在课堂或课堂上亲自实践来提高自己的数学能力，提高对数学的兴趣，从而改善他们的大脑转型。

结束语

总之，烟无常形，教无定法。提高小学数学课堂教学效率是一项非常复杂的系统工程，但愿教师与时俱进，紧密结合教学实际，既做好课前的预备工作，又把握好课堂上的每一个教学细节，积极探究高效的小学数学课堂教学模式，不断提升教学水平。

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广西崇左市天等县仕民实验学校