思维导图在高中物理教学中的应用策略

摘要：思维导图是一种能够将抽象思维以具象、直观图示结构形式展现出来的逻辑工具。近年来，随着教育改革任务的不断推进，这一工具逐渐融入我国教育领域，成为教师教学学生学习的重要工具之一。但一直以来，我国教育工作者深受应试教育理念的影响，即便在应用思维导图开展教育工作时，也会对学生形成单方面的要求管理，限制了工具教育价值的呈现。本文将选择高中物理教学为研究对象，对于如何在教学中应用思维导图展开分析。

关键词：高中物理;思维导图;应用策略

前言：一直以来，在高中教学体系中，物理都是学生公认的难度最高的一个学科。很多学生对于物理学习都存在明显的抵触心理，甚至是恐惧情绪。然而物理学科对于学生的学业发展与素养发展却起到了至关重要的作用。一方面，其在高考体系中占据较高分值比例;另一方面，通过物理学习，学生的思维能力、探究能力与应用能力都可得到有效锻炼。对此，教师需要转化教育思想，引入创新性教学工具，消除学生的物理学习抵触感，缓解学生学习压力。

一、借助导图预习，奠定基础

预习是开展一堂教学活动之前，学生需要进行的一项工作。通过预习，其可以了解大体的教学内容，明确自己的学习难点，从而做好充足准备。在课堂上，更加精准地跟随教师。但结合我国高中教育现状分析来看，在物理教学活动开始之前，很少有教师会为学生布置预习任务，而学生也会由于自主意识不强而忽视预习，导致自己在课堂上很难跟住教师的思路，部分学生甚至会产生自暴自弃的情绪。基于这一前提，教师需要关注预习这一阶段，并结合思维导图，帮助学生学会如何预习，提高预习的效果，奠定教学基础。

比如，在预习中，学生可以根据自己对于课本知识的了解，将其中的重点要点与难点罗列出来，以导图的形式全面呈现。同时，在教学初期，教师也可为学生制作一些示范性的思维导图，帮助学生逐步了解如何利用思维导图开展预习工作，夯实学生认识，逐步提高学生的个人能力。

例如，在学习牛顿第二定律之前，教师就可以为学生分发一份半成品思维导图，以牛顿第二定律为核心，以超重、失重为两大要点，鼓励学生通过预习，分析超重与失重的概念，两者之间的特点、区别以及造成超重失重的原因。通过巧妙的预习导图，让学生掌握知识要点。

二、应用导图教学，突破难点

结合高中物理教学现状分析来看，可以发现很多学生并不知道应该如何学习，很难掌握学习重点，也很难突破学习难点。利用思维导图开展教学活动时，教师可不定期的收集学生所制作的思维导图，根据学生所绘制的导图，了解学生思维，找出其在学习过程中存在的问题。同时，教师也要尽可能的利用导图展开教育工作，明确的为学生展示重点知识、重点线索，也可潜移默化的让学生了解思维导图的正确用法，逐步培养学生良好的思维意识，使之掌握正确的学习技巧，突破学习难点。

三、利用导图复习，内化结构

俗话说，温故而知新，可以为师矣。尤其是在高中阶段的教育工作中，复习十分重要。结合以往的教学情况分析来看，很多教师都会为学生选择一些辅导性的学习资料，而在这些学习资料后面也都会有完整的知识框架图，这一框架图就是一份完整的思维导图。然而很多学生在实际复习中，却并不会注意到这一部分，只是将注意力集中在前面的习题或者知识点总结方面。除此之外，思维导图最大的特点在于个性化思维化，是学生个人思维的具象展现。现成完整的思维导图并不一定符合学生的思维发展需求，所以教师要鼓励学生自行绘制复习导图，利用导图内化知识结构，加强自己的学习效果与学习记忆[2]。

在复习阶段，比较常用的思维导图共有以下几种：填空导图、选择导图与自主导图。其中填空导图适用于物理概念知识复习。学生可以把物理概念设定为不同导图的分支，然后在其后留下空白，在复习阶段可以自己拿着这份导图回忆相关内容，以此明确自己没有掌握的知识内容，针对性查漏补缺，提高复习效率;相较于填空导图来说，选择导图会更加的精准，整体性也会更强，适用于阶段性或期末性的复习工作;自主导图适用于物理学习能力较高的学生。其可以将大概物理知识内化于心，根据自己对于知识的理解，尝试绘制导图，自发的展开知识总结、知识归纳，强化个人学习能力，完善核心素养。

除此之外，教师要传授给学生一些正确的思维导图应用方法与绘制注意事项，让学生可以更好的借助导图开展学习活动。在绘制导图时，第1步要选择合适的关键词，并应该将关键词设定在导图的中心位置;在划分导图分支时，需要以关键词为主，结合相关提示展开扩展性的联想;如果一个导图中所涉及的内容比较多，那么则应该应用不同颜色的线条，对应不同的知识点。以此加强整个导图的直观性。

结论：总而言之，在高中物理教学中引入思维导图这一工具，可以有效调整学生的学习心态，缓解学生的学习压力。在思维导图工具的辅助下，教师不再是学生的主要管理者，学生可以借由思维导图自发的展开物理学习，由要我学转化为我要學。所以，在高中物理课堂上，教师要巧妙应用思维导图，借助导图带领学生预习，突破学习难点，展开复习工作。学生也要注意思维导图的应用要点，合理的将其与物理学习相互穿插，真正提高学习效果。

参考文献：

[1]王洪妍.思维导图在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2019，48（08）：5.

[2]张飞.思维导图在高中物理教学中的应用尝试[J].中国校外教育，2017（02）：31+33.

山东省新泰市第一中学 袭风