农村初中英语阅读教学中开展善德教育的探究

龙彩新

摘要：英语与学生的母语差异较大，教学难度相对其他学科也更大。对于农村这样基础薄弱的地区，英语课程的安排不合理，教师为了加强学生的听、说、阅读能力，往往忽视了学生的善德教育，也就产生重文字而轻德育的现象。身为祖国未来建设的塑造者，除传输课本知识外，教师还肩负着培育学生言行、塑造高尚品德的重任。

关键词： 农村教学;初中英语;善德教育

引言：

以往的英语阅读教学仅是机械地传授知识，学生不能从中体会到学习与人生的意义，也就难以产生内心的共鸣，造成教学和德育的脱节。教书和育人从来不是对立状态，教师需要在初中英语课堂渗透善德理念，帮助学生更好地成人成材。

一、充分结合教材，明确教学目标

初中英语阅读相对来说难度不大，它不要求学生能通篇理解全文，某种情况下仅抓住关键字也能得出正确答案。正因如此，学生在面对英语阅读时总存在侥幸心理，认为不需要认真学习，仅凭语感也能答对。长此以往，学生不仅会在学习上态度不端正，更失去了对认真学习的同学的敬畏心。初中生学习英语最直接的工具是课本，要将善德教育很好地融入到英语教学之中，也需要充分理解教材，激起学生对学习最基本的尊重。

例如，英语教材当中的《When is your birthday？》章节，通过标题能看出这是非常友善的一章，因为问到他人生日的下一步骤可能是送礼物，或者邀请他人来参加生日会。在进行本单元教学时，教师需要对教材有充分的理解，感受每篇文章蕴含的感情，进而带着感情领学生阅读。阅读的过程也是积累学习的过程，教师结合“birthday”话题可以教学生礼貌的问候语，普及一些其他国家的语言或风俗禁忌，避免学生问出不礼貌的话或送出不恰当的礼物。学会从他人的角度出发，能够在意他人的感受也是善德教育当中非常重要的一环。相对年龄、职业而言，生日是一个不很敏感的话题，因此该单元的阅读教学中也应该加入沟通技巧，力求提升学生在生活中与人交流的能力，改善青春期少年之间的关系，并教育学生尊重人、爱护人，从教书和育人双重角度出发，养成品学兼优的好青年。

二、抓住善德关键，进行融合教学

初中是一个过渡阶段，在此阶段的许多变化让学生无所适从。例如教学科目的增多，化学、物理的加入让学生分给英语阅读的时间更少了。而外文阅读的学习除能帮助学生通过考试外，更多地是让学生开阔眼界，多去接触不同的文化、不同的思维方式。只有见惯了大海的广阔，才能发现它深处的宁静;同样，学生只有用丰富的知识、学识充实自己，才会体现出良好的教养。

英语教学不可孤立而谈，需要教师在阅读中把握“善德”的关键，调动学生的积极性，让学生在阅读学习时对善德教育有些许感悟，达到学习与品德的双赢。例如《Can you come to my party》话题，同生日话题有很多共同点。学生在阅读练习时不能仅仅关注单词和句式，还有其中的表达方式。如“I really want to go，but……”，这是一个很常用的话术，通常在拒绝别人的时候出现。通过大量的阅读，教师可以让学生在英语语境下感受，如果邀请他人参加聚会而对方不能赴邀，相比直接强硬地拒绝，学生更愿意听到那种。答案毫无疑问是后者，善德教育的关键在于是否能够切身代入他人、照顾他人的感受并且心怀善意，借助相关阅读话题，学生能够养成待人友好平和的美好品质，真正地学会善待他人。农村是善德教育比较薄弱的区域，辅导教材也并不丰富，但只要能抓住关键，善德、教育环环相扣，就一定能够从根本上提升学生素质。

三、汲取榜样力量，加强品德教育

目前来看，农村地区对善德教育的重视程度不断加深，对培育高素质人才的要求也在不断提高。为迎合这种变化，教师的素质也应有所提升，教学方式需要更加创新、教学质量不断提高。通过英語阅读实现善德教学，也不失为一种好的育人方式。人并不是生来就带有颜色的，环境的优劣对人品质的影响十分深重，而初中正是人格养成的关键阶段，教师需要把握住这个时段，将善德教育贯穿其中。每个人身上都有闪光点，而如何汲取榜样的力量，将崇敬变成丰富自身的法宝，是需要教师和学生不断去探索的。

例如《What do you want to do in the futher？》这一话题，教师可以让每位学生谈谈自己的看法，想做的职业、想成为什么样的人、想在未来有什么样的发展等。结合学生的分享，教师可以教育学生将远大的目标分解成一个个的小目标，合理安排自己的计划，并把自己敬佩的学生当做榜样，以此来督促自己不断进步。双人互助小组是个不错的选择，两人实力相当，互为竞争对手，同时又可以团结互助，例如共同讨论对阅读题目的理解，互相检查背诵积累的好词好句。榜样可大可小，但有了对比和监督，两个人的力量就被放大无数倍，同时在这种团结互助的过程中，学生更加懂得尊重他人，更加愿意自己去朝着正确的方向发展。

结语：

教书和育人是一对命运共同体，阅读教学中处处体现着善德思想，而善德思想的发扬又更加有利于素质教育的开展。农村学校的教学设施和教育理念相对落后，更加需要教师将英语阅读教学与善德教育衔接，从而顺利实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]江丽.浅谈初中英语德育教学的不足及提升路径[J].东西南北：教育，2020（12）：0025-0025.

[2]刘云虹.基于核心素养的初中英语德育渗透[J].神州，2020（1）：178-178.

[3]鹿峰.探讨初中英语德育教育的渗透策略[J].科幻画报，2019（1）：146-146.

“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”

广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307