故事教学法在小学语文课堂中的应用策略

刘艳

摘要：随着新的语文课程标准的提出，许多社会上的学者和教育工作者开始把目光投入到小学阶段的语文课堂中。越来越多的语文老师开始在语文课堂中使用一些教学方法来提高学生的学习效率，故事教学法就是其中一种。故事教学法凭借着它的优点成为了小学语文课堂中最受教师欢迎的教学方法之一。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈故事教学法在小学语文课中的应用策略，别提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。

关键词：故事教学法;小学语文课堂;故事演绎;提出问题;结合教材中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-080

故事教学法就是在小学语文课堂中引入一些故事，并结合故事内容来对学生进行教学。小学阶段的学生心智发展还不够成熟，对有趣的故事都很感兴趣，语文教师就可以利用学生的这个特点来对学生进行教学。语文教师可以在语文课堂中引入一些有趣的故事来激发学生的学习兴趣，这样能够让学生积极地参与到语文课堂中，并从中学习一定的语文知识。语文教师也要充分地了解班级中学生的性格特点和喜好，挑选学生喜欢的故事来引入到课堂中，这样才能更好地对学生进行教学。

一、让班级中的学生来演绎故事

故事演绎法是故事教学法的一种形式，它通过让学生演绎故事中的内容和情节来掌握一定的语文知识和生活经验。小学阶段的学生知识积累不够充分，而且生活经验不足，所以语文教师可以使用故事演绎法来对学生进行教学。这样不仅能够让班级中的学生参与到课堂活动中，还能培养学生相应的能力。这就要求语文教师要充分地了解故事的内容，这样才能让学生更好地演绎故事，教师也能更好地进行教学。语文教师也要及时地引导学生，让学生正确地演绎故事，从而掌握更多的语文知识。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的讲授时，我发现班级中的学生都或多或少的学习过这个故事，于是我就让班级中的学生去演绎这个故事。我从班级中挑选了几名学生，让这些学生分别扮演蝌蚪，青蛙，鲤鱼和乌龟，并结合教材中的内容去进行情景对话。这样不仅能够让学生进一步地学习这篇文章中的内容，也能够在课堂中营造一个很好的课堂气氛，让学生在语文课堂中进行高效学习，从而提高学生的学习效率。不但如此，让学生演绎小蝌蚪找妈妈的故事，还可以锻炼学生的口语交际能力，让学生能够熟练地其他人进行交流，从而促进学生的综合发展。

二、通过故事教学法来提出相应的问题

语文教师在使用故事教学法对学生进行教學时，可以结合故事中的内容向学生提出一些问题，这样不仅能够让学生保持精神地集中，也能让学生进一步地了解故事中的内容。而且教师对学生进行提问也可以了解学生的掌握情况，从而根据学生的掌握情况制定相应的教学计划，并对学生进行更有针对性地教学。但是教师在提出问题时要注意结合学生的学习情况，所提出的问题不应该超出学生的能力范围，否则会让学生对自己的学习能力产生质疑，从而影响学生的自信心，降低学生的学习效率。

例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》一课的讲授时，我先是给学生讲述了这篇文章中的内容，然后给学生拓展了一些和雷锋相关的故事，当我讲完和雷锋相关的故事后，我询问班级中的学生有哪些感想。让学生说一说自己读完这些故事后的感受，不但如此，我还对班级中的学生进行了提问，这样能够培养学生良好的道德品质，让学生成为一个对社会有用的人才。我通过结合雷锋的故事来对班级中的学生进行提问，不仅能够让学生以一个良好的学习态度参与到语文课当中，还能够让学生去模仿雷锋的行为，从而让学生形成良好的道德品质。

三、故事教学法要结合教材中的内容

许多语文教师在使用故事教学法进行教学时，不结合学生的情况，也不结合教材中的内容，这样虽然也能让学生掌握一定的语文知识，但是这样会分散学生的注意力，浪费课堂中的时间。所以语文教师要充分地了解故事并深度挖掘教材中的内容，将这两者紧紧地联系到一起，这样才能让学生在学习故事时掌握一定的语文知识。部编版的教材中也有很多故事，语文教师可以给学生拓展一些故事，让学生进行群文阅读，这样能够提高学生的阅读能力，并让学生积累一定的写作素材，从促进学生的综合发展。

例如，在进行《我是一只小虫子》一课的讲授时，我在教学时就让学生发挥自己的想象力进行想象，并说一说自己变成一个小虫子后会发生哪些事情。然后我给班级中的学生讲了一个故事，这个故事的内容是我变成一个小虫子后发生的事情，班级中的学生听得津津有味。我通过给学生讲一个和教材相关的故事，不仅激发了学生的学习兴趣，还吸引了学生的注意力，让学生能够积极的参与到课堂中。这样能够让学生提高对语文课堂的期待，从而喜欢上语文课堂。不仅如此，结合教材中的内容，对学生进行故事教学法，还能够增加学生的知识储备，提高学生的语文素养。

总的来说，在小学阶段的语文课堂中对学生实施故事教学法是非常重要的，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能吸引学生的注意力。语文教师可以让学生在课堂中演绎故事中的情节，这样不仅能够让学生更加了解故事，也能培养学生相应的能力;教师在使用故事教学法进行教学时，也可以结合故事来提出一些问题让学生进行回答;这样能够让学生更深一步的了解故事，也能让语文教师及时地了解学生;语文教师在使用故事教学法时，也要将其与语文教材中的内容结合到一起，这样才能让语文课堂变得更加严谨，从而保证语文课堂的质量。

参考文献

于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）

孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）

（宁夏回族自治区中卫市第三小学）