让花儿在美中绽放

摘要：音乐课程标准要求音乐教学活动必须以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调并鼓励学生积极参与音乐实践，培养学生歌唱能力，从而全面提升学生的音乐素养。

关键词：音乐兴趣、审美教育、歌唱能力

坚持“立德树人”、培育“核心素养”是国家旗帜鲜明的教育方针，也是当下新一轮课程改革的重要价值导向。那么小学音乐教学中如何提升学生的音乐素养？

一、教师要培养学生的音乐兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有良好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。学期初期学生学习的积极性比较高涨，但随着音乐课程的不断深入，会发现学生对课堂的关注度没那么高了，学习兴趣也有所下降，此时，教师应该尝试设计不同类型、形式新颖的教学环节，从而激发学生对音乐课堂的热爱。

二年级音乐教材中有一首非常欢快的印度尼西亚民歌——《恰利利恰利》，在学习这首歌之前，可以给学生布置一项家庭作业，用空塑料瓶装上少许的米粒或者豆子，做一个属于自己的沙锤。两天以后的音乐课上，学生们自觉地把自己制作的沙锤安静的摆放在桌面的一角，一个个面带笑容、满怀期待的盼望著老师的到来，这时，教师可以将一些有代表性的沙锤摆放在讲台上进行展示，并及时调整教学环节，让学生通过观察、实际演奏、聆听、对比不同材质的塑料以及米粒、豆子数量多少对沙锤音色的影响，以小组的形式讨论、记录并总结，从而挑选出最动听的小沙锤。随即邀请学生设计节奏型为歌曲伴奏，并把每位同学的设计成果在黑板上记录下来，学生通过一此次的聆听、对比，评选出了最佳伴奏设计奖。而课堂的最后环节，所有的学生拿起自制的小沙锤边歌唱边轻轻地演奏，学生在自我实践中不知不觉的学会了这首歌曲，也真正体现了以学生为本的课堂教学模式。

因此，在教学中教师应该及时发现学生的兴趣爱好，并加以保护，通过正确的引导，不断提高学生的学习情趣。

二、注重学生的审美教育

《音乐课程标准》中明确指出“音乐教育要以审美为核心”，要不断激发学生的审美情趣，提高音乐素质。

音乐是听觉的艺术，在欣赏管弦乐曲《在钟表店里》一课时，教师可以不做任何的提示，让学生听音乐尝试用图画或者简短的词语记录自己听到的声音，并在讲台上进行分享。第二遍请学生听音乐用线条或者图形来表现音乐的特性，这时，会看到学生形形色色的发散性思维，比如直线、波浪线、电话线、圆形、长方形等等，学生通常会选择自己认为合适的方式去表现音乐。第三遍听音乐让学生尝试用身体律动去表现形状、功能不同的钟表，比如闹钟、布谷鸟钟、大钟等等，这时，课堂上学生又化身了一个又一个灵动、奇妙的钟表，当听到八音盒美妙的音乐时，一些女生会随着音乐翩翩起舞，当听到布谷钟声音时，学生会模仿布谷鸟轻快的叫声，在一系列音乐创造性活动中，开发了学生的创造性潜质。然而，音乐欣赏课最终需要让学生了解乐曲的曲式结构，最后一遍教师可以展示出乐曲的曲式结构，学生听音乐综合运用刚才的一些表现手段去清晰的感知、体验乐曲三个部分旋律、节奏、音色、速度等要素的变化，更直观的感知乐曲的曲式结构。

在每一节音乐课上，教师都应该注重培养学生对美的感受和体验，比如良好的歌唱状态和歌唱姿势，用自己最美的声音读节奏，读歌词，演唱歌曲等等，一切的教学活动都要在“美”的氛围中进行。

三、对学生歌唱能力的培养

音乐教学不是教会孩子们一首又一首的歌曲，而是要教会他们学唱歌曲的方法。先从节奏说起，通俗的讲，节奏就是音的长短，在小学低年级音乐教学中，应该用贴近学生实际生活的方式去帮助他们认识最常用的四分音符、八分音符和十六分音符，并了解它们之间的关系。音乐无处不在，音乐就在每个人的身边，从学生的走路姿态中得到灵感，找到了相对应的词语“走、跑跑、跳跳跳跳”，从经常食用的各色水果总结出“梨、苹果、水晶葡萄”，教师将生活中的词语渗透在节奏教学中，逐渐发现，当音乐学习和学生的实际生活相联系时，学生更容易接受，也更便于理解和记忆。而在小学音乐课堂上，教师把这些最基本的节奏进行整合，就变成了一条又一条的节奏谱，学生通过读童谣、读拍节奏反复的练习，就会对音的长短有更加深入的认识。

音的高低，就是音准问题，音乐中七个音符“1.2.3.4.5.6.7”任何两个音之间的音高距离和我们用尺子去度量长度一样，是永远不会变化的。因此，从一年级开始，教师应该要求学生不仅要唱歌词，还要唱曲谱，甚至打着手号唱曲谱。因为只有多次、反复的曲谱视唱，才能让学生对音和音之间的音高距离有更为准确的把握，使之后的歌曲演唱更准确。从一开始的不识谱到逐渐会唱再到后来的熟练演唱，在班级教学中通过竞争表演机制，鼓励学生逐渐爱上唱谱，在家里唱曲谱，让爸爸妈妈猜是哪首歌？在课堂上踊跃表现，都想成为那个能给小组加高分的识谱小达人。当学生逐步掌握了最基本的音准和节奏，就可以很轻松的带入歌词进行演唱，而通过教师的进一步启发和引导，并加入贴切的情感表达，才能在唱会歌的基础上唱好歌。

作为音乐教师，应该带领学生感受音乐的美好、理解音乐的真谛、表现音乐的奇妙，让每一位学生都能找到属于自己的音乐源泉，成为爱好音乐的快乐者，让祖国的花儿们在美中尽情绽放！

【注：本文系深圳市龙岗区教育科学规划2020年度研究课题“小学生歌唱习惯培养的教学策略研究”成果（课题编号：2020243）】

深圳市龙岗区五和小学 吴媛