小学数学互动教学的有效性研究

摘要：在小学数学的教学过程中，教师应该积极开展互动式教学，要充分激发学生的互动兴趣，强化他们的互动效能，让学生能够在课堂学习中居于主体地位，能够结合课堂学习内容，产生思考，发表意见，形成一种积极主动的学习态度，完成学生对知识的探索和构建，进而提高整个课堂教学的质量和效率。文章基于此点，对小学数学互动教学的有效性进行了研究。

关键词：小学数学;互动教学;有效性研究

在新课改的背景下，教师应该明白学生才是学习的主体，所以教师应该重视和学生的互动，要让学生主动参与课堂活动，充分展现互动的价值和意义，加强自身对知识的理解，优化效果，实现自身的全面发展。

一、巧设问题，增强师生互动

一个好的问题可以在平静的课堂上激起“千层浪”，促使学生的思维能够掀起层层涟漪。所以教师应该巧妙地设计各种数学问题，让学生能够积极投身于课堂学习活动中，能够引导学生分析各种问题，促使他们能够展开积极有效的互动，只有这样，才能够全面提高课堂教学的质量。

首先，教师应该设计层次性问题，根据学生的个性化发展需求设计不同类型、不同难易程度的作业，让全体学生都能够有更好的发展;其次，教师应该进行课堂追问。在学生回答一个问题之后，教师应该基于学生回答的情况再次追问，让学生进行反向思考，加深认知;最后，教师应该设计开放性的数学问题，让学生用不同的方法来解答这个问题，促使他们的思维得到拓展和发散，积极主动地参与课堂互动，以此才能够实现学生的良好发展。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《分数乘法》时，其中就涉及了一个细小的知识点“倒数”。那么为了深化学生的认知，教师就可以科学地设计问题。在给学生理清楚“倒数”的相关概念知识之后，教师就可以向学生提出问题：5的倒数是什么呢？引导学生回答：，在此基础上教师可以继续追问：5的分子是几，分母是几呢？让学生再次展开思考，进一步巩固倒数的概念，这样才能够让学生明白倒数的含义是两个数相乘，乘积为1.以此，学生就实现了有效的互动，强化了自身的学习效能。

二、小组合作，增强生生互动

教师可以让学生展开有效的小组合作，增强他们之间的互动。学生之间展开互动能够促使自身的思维受到启发，让他们有更多的思考和探索空间，能够不断地延伸思维的长度，让学生对知识形成创造性、创新性的理解。只有这样，才能够展现生生互动的价值，有利于加强他们的实践探索与总结，实现学生的良好发展。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，就可以让学生之间展开有效的互动。首先，教师可以将学生进行合理地分组，确保每一个小组的水平能够持平，这样才能够让每一个小组都发挥自己的能动性;其次，教师可以让学生针对平行四边形、三角形以及梯形的面积公式进行一一推导，促使他们能够参与面积公式形成的整个过程，获得深切的感悟，实现自身的全面发展;最后，在学生讨论结束之后，教师就可以让小组上台展示自己的整个思考过程，这样就能够加强学生的实践，深化他们认知，实现有效的互动。

三、导学案教学，增强课堂互动

在导学案的模式下，学生能够实现自主学习，他们能够根据相关的学习任务，进行自主探究，自主实践，这样他们就能够和老师、和同学、和教材形成有效的互动，让整个课堂都能够更加活跃，进而提升课堂教学的有效性。

以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《百分数》时，其中对于百分数意义和写法的教学，教师就可以充分借助导学案引导学生展开学习。

首先，教师可以借助导学案，让学生进行课前自主学习，让他们能够和课本教材形成互动，初次感知与“百分数”相关的知识点，比如它的概念、意义和写法，对即将所学的内容形成大致的感知;其次，在上课的时候，教师就可以借助导学案引导学生展开思考，创新自身的学习过程，丰富自身的课堂探究活动，能够和同学、和老师实现有效的互动，活跃自己的思维，让自己对知识形成创造性地理解。只有这样，学生才会有更加全面的认知，才能够丰富自己的意识和思维，整体提高课堂教学的效率;最后，在结束教学之后，教师还可以让学生借助导学案展开课后复习，让他们结合上课所学的内容展开积极探究，深化自己的理解和认知，巩固自己所学的知识点。能够基于“百分数”这一知识点，回顾分数、小数等知识，让他们将这些知识进行有机联系，创新自己的认知，构建起一个更为完整的知识框架。只有这样，学生的知识体系才会更加完整，对知识之间的认知才会更加明晰。在遇到实际问题的时候，能够借助不同的知识点展开分析和探究，尽可能地解决数学问题，强化学习效能，将其形成一种知识与能力的素养。

四、结语

综上所述，在小学数学的教学過程中，教师应该注重学生之间的互动，要让学生和自己、和同学、和教材展开多元化的互动，深化学生的认知，为学生创造一个更为活跃的课堂气氛。只有这样，学生才会有更加全面的发展，能够调动他们的主观能动性，实现他们学习效能的增强，进而实现数学核心素养的有效培育。

参考文献：

[1]刘华刚.互动生成 自主发展——以小学数学教学为例谈互动的有效性[J].读写算，2019（21）：169.

[2]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：181.

广东省梅州市丰顺县汤西镇小学 罗质宜