小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

摘要：作为小学班主任教师，承担着班级德育工作，需要具体落实于班级管理中。随着以人为本教育工作的落实，以及核心素养之下的教育工作开展，当代教育已经更多的开始关注到人的发展，德育工作贯穿于教育的始终。激励策略是德育或是班级管理中常用方式，在以往运行中曾经暴露出缺乏预见性、缺乏合理的考评以及激励措施单一等问题，作为小学班主任教师，关注这一问题，并及时做以调整，能够有效推进日常教学工作的开展。

关键词：小学;班主任;德育教育

前言：在小学班主任德育中充分运用激励策略，能够有效带动课堂教学的展开，为学生的学习与成长带来更为深刻的体验。在另一方面，激励策略的平稳运行，则能够有效带动日常教学工作的展开，使德育工作对于学生而言不再是教育的一部分，而是能够主动参与、体验的校园生活。本文即针对当前小学班主任德育教育中面临的问题做以分析，进而探索有效运行的策略。

一、当前实施激励措施中面临的问题

（一）缺乏预见性建设

一般而言，德育工作多且杂乱，很多班主任教师既要承担较重的教学任务，也要做以德育工作，关注班级学生的成长。而对于多数教师而言，德育有而无序，虽然投入较大精力、运用较多方式，却缺乏一个宏观的、总体的把握，既没有预设性的制度，也没有必要的总结梳理[1]。具体表现为德育工作中一般处于发现学生出现的问题，进而施以奖励或惩罚，而没有一定的预估分析或前期准备等。

（二）缺乏完善考评机制

当前多数学校的德育工作，往往是缺乏必要的考评管理机智的，分为适应于学校教育的规則和适应于班级的班规班纪。然而这些班规班纪或是长期未曾更新，或是多数缺乏实际意义等，都成为影响期作用发挥及在德育激励中作用的重要阻力，也由此影响到激励工作的开展。

（三）激励措施单一

近年来，激励措施在各位教师的教学工作中常常出现，未必完全作用于班级德育工作，但是往往收效甚微，分析其原因，存在着激励措施单一的问题。单一的激励方式，使各项工作处于“一刀切”的状态，而具体到德育工作，则又有了新的问题——德育本身是一个塑造人、培养人的过程，应当是因人而异、灵活多样的。“一刀切”下，不仅影响了德育工作的深度开展，也可能会从另一个角度打击学生积极性。

二、小学班主任德育中激励措施的实施

（一）多项激励措施并行

在当前的小学施行德育教育，物质激励和精神激励并行等，使得激励真正是符合学生需求、走进学生内心的。较为基础的，在班级中，结合学生实际情况，设置具体可行的班规班纪，如近年来追星成为热潮，未成年人追星、追直播等，投入大量金钱和精力，也逐渐暴露出一系列问题，那么这些是否应当做以讨论，或是是否应当量化为班规班纪等，就需要思考[2]。更进一步的，物质激励和精神激励并行，设置相应奖惩措施等，灵活多样，丰富有效。很多时候，对于小学生而言，得到教师及身边成年人的肯定，本身就是一种重要的激励，此时能够关注到多项激励措施并行，将语言、动作、班级制度以及日常的口头鼓励等多项并行，能够有效激活班级，使班级学生在融洽的氛围下感受到激励政策的运行。

（二）使学生参与到政策制定

使学生参与到政策的制定中，是当前小学语文教学的关键所在。在一个班级中，让学生感受到激励政策的运行，并自觉遵循及追寻，应当尽可能使其感知到的。在班级教学中，教师可以将班规班纪等一系列涉及激励政策的事宜，借以班会契机，与学生做以协商，使学生于参与之中，真是地区感知并认可。如关于是否能在班级中吃东西、班级垃圾分类积分政策等，都可作为激励政策的相关内容，做以交流及施行。这样，学生能够感受到激励的存在，并乐于参与班级事物，在班级这一公共场所的彼此交流互动中，去学习适应社会、适应公共场所应当遵循的礼仪。

（三）给予学生一定的班级角色定位

在当前的小学班主任教育中，给予学生一定的班级角色定位，使学生能在班级中有参与感，并逐渐养成责任感。较为基础的，培养班干部群体，这部分学生通常由民主选举产生，在班级中能够帮助教师和同学完成沟通任务。对于这部分学生，教师可以指导学生必要的沟通技巧和工作方式，使其成为教师的得力助手，班级基本秩序的维护者。除此之外，为了让更多人能参与其中，也可以组织开展一系列的班级角色定位，使学生在参与德育维护中感受德育，如基础的图书角的“图书管理员”、“班级垃圾分类督导员”等，这些都能使学生在参与中逐渐养成责任感、参与感以及对自身的行为约束感，如自觉的去关注环境保护等，这些都是当前弥足珍贵的环节。给予学生一定的班级角色定位，使学生在实践中体验德育、体验道德品质。

结语：

作为小学班主任教师，针对班级德育工作设置行之有效的激励政策，能够有效带动日常教学的展开，使德育变得更为生动灵活、活灵活现。在德育教育组织中，不仅要帮助学生养成良好的德育习惯，也要使学生成为德育的自觉践行者，逐渐形成健康的价值观念等，指导学生在实践中参与、体验德育，以此形成养成良好的道德品质。

参考文献：

[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，21（7）：47.

[2]火克勤.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].都市家教月刊，2017，13（5）：150.

[3]张琳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].情感读本，2017，32（10）：26-27.

山东省新泰市向阳实验学校 张金金