导学案在高中数学教学中的应用研究

摘要：与以往的传统高中数学教学相比，利用导学案进行教学的模式，格外的突出了学生们在课堂教学当中的主体性作用，更注重教师与学生之间的交流和合作。在此过程当中，高中阶段的数学教师，可以以数学学科的特点，以及学生在進行数学学习的时候遇到的困难为根本依据，设计更加灵活学案，并通过师生双方共同的配合，完成高中阶段数学学科的教学任务，以及教育教学的整体目标。

关键词：导学案;高中;数学教学;应用

前言：在高中教育阶段，数学学科是学生需要学习的基础性学科，其主要作用在于培养学生们的数学学科思维，从而形成更加完整的数学教育体系，在进行实践教学的过程中，其重点在于对学生们的自主学习能力，以及探究的能力进行有效的培养。所以，在进行教学实践的过程中，教师们需要对教学手段，以及教学方法的创新多加重视。鉴于此，本文主要针对导学案在高中数学教学中的应用进行研究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考意见，并为我国教育领域的发展，以及未来的人才培养尽一份绵薄之力。

一、导学案在高中数学教学中的重要性

首先，在高中阶段的数学教学当中，对导学案进行合理的应用，可以提高学生们对于学习的主动性。在新课改理念当中，高中阶段的学生，除了需要掌握一些基本的基础知识，以及基础技能，还要具备一定的探索精神，以及创新精神，合理的利用导学案，能够让学生们更加自主的进行学习，还可以让学生对于学习的热情得到有效的激发，从而提升学生对于学习的主动性;其次，就是可以提升学生们的数学思维能力。在高中阶段的数学教学当中，合理的将导学案应用在高中生们预习的环节当中，教师可以试着将数学学科的思维方式，带入到导学案当中，让学生可以在进行预习的过程中提升自己的数学学科思维;最后，在高中数学教学中应用导学案，还可以提升高中阶段数学课堂教学的整体效率[1]。高中阶段数学学科的课堂教学其内容相对较多，要求学生在较短的时间之内，掌握尽可能多的数学教学内容，在此过程当中合理的利用导学案，就能够让学生们根据自己学习数学知识的实际情况，对数学学科的预习进度进行灵活的调整，从而使其能够形成属于自己的学习策略，除此之外，还可以让课堂的教学效率得到有效的提升。

二、如何在高中数学教学中应用导学案

（一）对教学理念进行及时的更新

在进行高中阶段的数学教学的过程当中，为了能够有效的激发出学生们对于数学的学习积极性，高中阶段的数学教师们，就应该对导学案进行充分的利用，从而对以往以教师为教学主体的课堂教学形式进行转变，将其打造成以学生为课堂教学的主体的课堂，从而为学生们创造出更多的机会。与此同时，教师在进行教学的过程中，应对数学学科的教学理念进行及时的更新，让学生可以清楚的意识到导学案在数学学习中的重要价值，只有这样，才可以在后续的教学当中，充分的实现对导学案的合理应用。在高中阶段的数学教学当中，对导学案进行合理的应用，不仅仅是素质教育以及新课改对教师提出的基本要求，也是当前实现我国人才培养目标的必要前提。教师在此过程中，应对导学案实际上的作用进行更加全面的分析，为高中阶段数学学科教学高效的开展，提供更加有利的条件[2]。

（二）在编写的过程中增强导学案的多元性

为了能够充分将学生们的注意力吸引过来，并激发学生对于学习的浓厚兴趣，教师应对导学案进行科学的编制，以此来有效的增强导学案创新性，使学生可以产生进行自主学习的内在动力。高中阶段的数学教师，在进行导学案的编写的过程中，一定要在其中投入更多的精力，对导学案进行精心的设计，从而循序渐进的引导学生们的思路。

例如，在进行“指数函数”的教学的过程当中，高中阶段的数学教师，就应该先对该章节的学习内容，以及其中的重难点进行充分的明确，然后再将这些导学案分发到学生们手中，让学生可以对本章节的内容，有一个大致的了解。教师在此过程当中，应选择一些与课本上的例题与习题不同的题目，按照从简单到困难的顺序对其进行排列。在对导学案进行设计的过程中，高中阶段的数学教师，可以适当的加入一些图片，以及视频等，并通过精心的设计，将学生们的兴趣充分的激发出来。

（三）对学生的自主学习能力进行培养

在进行高中阶段的数学教学的过程当中，教师应对导学案进行更加科学、更加灵活的应用，一次来对学生们的自主学习能力进行较好的培养，使学生可以学会对数学知识点进行自主获取。

例如，在进行“空间几何体的三视图和直视图”的教学的过程当中，教师就可以为学生们留出5分钟至10分钟的时间对该章节的内容进行自主学习，促使学生对于教材的知识框架有一个初步的了解。在这个时候，学生们往往会对教材中的知识点进行更加全面的分析，并将教师在导学案中列出的问题，作为一个重要的切入点。在此过程当中，学生可以通过自己独立完成导学案中的各个问题，充分的意识到空间几何体的三视图和直视图的一些基本概念，并能够熟练的掌握一些较为基本的绘制方法，从而加深学生们对于知识的理解。除此之外，在导学案中，应为学生们设置一些课后的练习题，从而让学生们以小组为单位，对此进行细致的研究与讨论，从而对学生们自主学习的能力进行锻炼。

结束语：总而言之，为了能够更好的顺应教育改革的要求，贯彻“以生为本”的教学理念，高中阶段的数学教师，必须对自己原有的教学模式从根本上进行改变，并在此过程当中，与学生们的兴趣爱好、心理倾向等因素进行充分的结合，选择一些更加合适的教育教学模式，以此来有效的增强高中阶段数学教学的有效性，以及高中阶段数学教学的整体质量。

参考文献：

（四）张丽丽，侯学军.新课标下导学案在高中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（11）：73-74.

（五）马雪萍.导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（33）：93.

山东省新泰市第一中学 刘淑花