浅论智慧物流时代高职物流管理专业的改革

摘要：科学技术术属于第一生产力，科学技术在升级和创新中，智慧物流时代应运而生，逐渐将传统物流取代。高职院校是培养社会物流人才的关键场所，需紧跟时代流行发展胶布，对教学工作前面改革与创新，确保学生学习到先进技能、知识与理论，为就也是能够满足行业发展需求。本研究将重点分析高职院校物流管理专业存在问题，深入分析改革有效措施。

关键词：智慧物流;高职院校;物流专业;教学改革

“互联网+”这个名词第一次见诸于媒体，是由易观国际的于扬先生提出来的，该理念一经提出就引起了社会各界的广泛关注，尤其是在2015年3月5日，在第十二届全国人民代表大会第三次会议上提出的“互联网+”行动计划。由此，这个概念开始真正涉及人们生活的各个方面，“互联网+”就是“互联网+传统行业”，但绝对不是简单的1+1=2，相反，它使用信息通信技术以及互联网创建的平台和信息来将互联网与传统行业深度融合，从而创建新的发展生态[1]。智慧物流时代以互联网+物流为标志，以互联网科学技术作为基础，在传统物流模式中，涉及内容包括分拣、运输、仓储等，科学技术逐渐将其取代，促使现代人生活效率有效提高。在此发展背景下，高职院校物流专业教学工作若采用传统教学方式与教学理念时，将对学生就业质量产生影响。由此可见，高职院校物流专业应当积极开展教学改革。

一、高职院校物流管理专业传统教学弊端

1、物流专业教学和企业发展需求相符

当前，部分高职院校物理管理专业教学内容包含传统物理内容，且实践教学存在较大局限性，局限于传统物流仓储、运输流程操作，先进科学技术并未融入。部分高职院校自身受到自身经济实力限制，教学实施传统且落后，与当前标准现代化教学设备与设施不相符。

2、实践教学的占比较低

当前，很多高职院校积极创建个人实验实训室，满足学生的实践课程需求。然而，以高职院校物流专业实践操作综合分析，内部实训环境无法按满足操作需求。尽管部分告知院校和物流企业间建立合作，共同出资建立实训基地。然而，该基地实训功能差，观摩功能强，学生在实践训练中参与机会较少。

3、物流管理专业的师资力量较为薄弱

物流管理专业的开设时间见多，部分院校是近年来才开设的专业，。在专业开设初期，从事物流管理专业教师由相关专业转岗而来，并开展教学，尽管该教师学习与进修了物流管理有关专业，但对物流管理专业中先进技能、理念的传授与理解中存在欠缺。另外，高职院校物流专业教师较为年轻，在毕业以后进入学校工作，上岗就业，缺乏参与实践经验，在教学过程中凭借以往学习与案例末班讲述，对物流管理专业教学质量产生一定影响[2s]。

二、教学改革的指导思想分析

学院物流管理专业应当对教育理念不断更新，提高人才培养质量，并将新时代中国特色社会主义思想作为指导，贯穿落实《关于在校实施“学历证书+ 若干职业技能等级证书”制度试点方案》、《国家职业教育改革实施方案》等多个文件精神，积极改革教学，促使专业内涵不断发展。教学改革的指导思想如下所示：

1、突出专业教学特色

学校应当以办学特色、区域的发展特点作为立足点，促使专业教学特色更加突出。学校在教学管理中，结合城市的功能定位与学校特点，充分发挥现代物流业在产业转型升级、转变城市发展方式中的推动提升、支撑引领作用。因此，学校的物流管理专业应当以城市的物流发展作为立足点，与办学特色相结合，培养物流类人才，学生可从事居民服务、餐饮服务、住宿服务、零售服务、批发服务、进出欧贸易有关物流服务。

2、建设新型教学模式

学校应当将多元化校企合作为基础，建设企业、学校、政府深度融合的教学模式。当前， 我国的职业教育由规模扩张向内涵发展时期进入。以此作为背景采用产教融合、校企合作，促使人才培养质量、实用性有效提高。学校物流管理专业运用工学结合、共建研究院、现代学徒制等方式，与多个企业长期合作，推动物流产教深度融合，并建设实训平台，在顶岗实习、实训、课程教学中达到深度融合产教的目的。

3、有机统一知识体系教育与思想政治教育

教育部提出应当利用课堂教学主渠道，各课程均应当和思想政治理论课程同行。学校物流专业在教学过程中，根本任务为立德树人，系统设计人才培训体系，并对课程设置进行优化，专业教材修订，教学设计不断完善，促使教学管理不断加强，以人才培养方案到教学过程中，社会主义核心价值观内容需全程融入，全程融入，系统设计，最终达到知识体系、思想政治教育推动教学不断改革。

4、信息化带动教学现代化

物流专业在教学过程中，在线开放课程建设需全面推动，通过现代化将教学现代化带动。我国需坚持人才强国战略、科教兴国，在优先位置中放置教育事业，促使教育现代化加快。教育信息化的发展可推动我国教育现代化发展。因此，学校物流专业在开展信息化教学过程中，营造一个智能终端、移动互联网标志学习环境，采用个性化线上线下教学，提供给学生自主、个性、灵活的学习模式，对教学资源不断丰富，学习空间拓宽。

5、加强教师团队培训学习

学校应当培养一支优秀的教师团队，包括专人教师、间质教师，要求教师德才兼备。学校在教学改革过程中，需拥有高素质教师队伍，对于物流专业而言，教师要求集技能、技术、理论于一体。学校在引进高学历人才时，需鼓励教师搞科研、下企业、钻业务，促使综合能力有效提升。除此之外，物流专业需聘请技术职称人员在担任兼职教师，促使学生职业技能有效提高。

6、建立健全教学评价体系

学校应当构建綜合评价体系，包括企业评价、督导评价、同行互评、学生评价，在各环节中设定标准，采用内外合力促进教师的教学情况，并提供给教师制度保障。除此之外，学校需组建指导委员会，包含专业带头人、物流行业的企业专家、学校领导等，指明课程改革、专业建设发展方向，并提供技术、理论支持。

三、物流管理专业的小学改革措施

1、制定新型物流管理人才培养计划

在新时代背景下，物流管理者需求出现改变高职院校需深入分析并展开调研，对物流管理专业人才实际需求综合分析，随后，结合实际情况制定人才培养计划，要求具有合理性、先进性，对人才的培养方向重新调整，此为物流管理专业教学改革高效性、科学性的前提条件。

2、 建立协同教学平台

当前，高职院校采用的可持续发展方式之一为校企合作模式，物理专业学生的教学主体由两个组成，分别是合作企业、高职院校。协同教学平台能够实现多方面联教学，包括企业岗位培训、人才培训，高职院校以此平台为基础，融入物流管理有关专业信息资源，继而形成教学资源库。

3、强化专业师资力量

物理专业教学在改革过程中，教师为核心人物，其综合素养、教学能力直接影响教学改革效果。因此，物流管理专业在教学改革过程中需重视教师群体，推动教学改革核心力量。高职院校在强化专业师资力量时，可从多方面进行，详细如下：其一，聘请物流管理专业具有影响力教师，在学校兼职教学，或者组织培训与讲座;其二，高职院校需提供给物流专业教师更多交流、学习机会，如由骨干教师进入高校进修，由合作企业在工作实践中参与，积攒教学经验等。高职院校可邀请合作企业精英人士，并由其进入学校，开展实践演练，在实践方面给予学生指导，带给学生实用性、先进性专项技术、物流理念[3]。

结束语：

在新时代背景下，高职院校物流管理专业需明确时代发展需求，重视教学改革，在教学过程中引进先进物流管理技能、内容、管理理念，提供给学生优质教学服务。

参考文献：

[1]武慧芳.智慧物流时代高职物流管理专业改革分析研究[J].神州，2020，（6）：104.

[2]汪拓.智慧物流时代高职物流管理专业改革探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2019，32（6）：121-123.

[3]黄婷华.智慧共享环境下高职物流管理专业教学改革与探索[J].物流工程与管理，2020，42（7）：188-189，155.

河南省郑州市河南水利与环境职业学院 赵源钊 鲁平