小学语文阅读课堂的有效操作环节探究

李思奇

摘要：阅读是语文学习的基础，只有大量的阅读才能够保障学生的可持续发展。为了激发学生的阅读积极性，使学生产生兴趣，教师要关注学生在阅读中的主体地位，注重阅读方法的传授，培养学生良好的阅读习惯。教师要以新课改的思想为指导，注重学生主观能动性的发挥，优化教学步骤，精心设计阅读教学环节，通过有效的活动吸引学生的目光，促进学生参与其中，主动体验。学生自主阅读中会形成对文本的客观理解，深化认识，主动鉴赏并细细品味，提高学生的语言素养。

关键词：小学语文;阅读课堂;有效性;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-254

引言

随着新课改的不断推进和实施，小学语文教学已经不仅仅是简单的识字认字的过程，更为重要的是对小学生语文核心素养以及阅读理解能力的培养和发展。新课标中也明确提出阅读理解能力对于学生的重要意义，由此可见，小学语文阅读教学对于小学生的发展有着重要的作用。

一、构建教学情境，充分激发学生的阅读兴趣

随着新课改的实施，小学语文教师为了对学生的道德情操与个性品质进行培养，需要转变自身的教学观念，根据教学目标与教学内容对教学方案进行科学合理的设计，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”学生只有具有较强的阅读兴趣，才能够积极主动地参与到阅读中。为提升小学语文教学的有效性，教师可以提出具体问题，引导学生带着问题去阅读，通过阅读找到答案，增强阅读的趣味性，让学生在轻松的氛围中既能提升阅读能力，也能强化学习成果。小学生的注意力难集中，在小学语文教学过程中，教师可以构建场景，让学生分角色阅读，让所有学生感受到阅读的快乐，或者分组阅读，激发学生的好胜心，调动学生的阅读积极性，促使学生积极主动地进行阅读，达到良好的教学效果。教师在教学过程中可以根据教学内容来分类，构建具有趣味性的教学情境，促使学生深入理解文章内容，感受作者想要表达的情感。轻松愉快的学习环境能够不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，引发学生情感上的共鸣。并且学生在教学情境中能够逐步对文章内容进行理解，发挥主体作用，更加有利于对知识进行学习与掌握。教师在讲解文章时如果所使用的语言十分生动形象，就会增强课堂的趣味性，不断激发学生的好奇心，使学生可以集中注意力进行阅读，进而充分感受阅读所带来的乐趣。

二、拓宽课外阅读视野，加强知识储备

如果想要切实有效地强化学生的阅读能力，仅仅依靠课内阅读显然是不够的，教师还需要积极地应用课外阅读方法，重点培养学生的良好阅读习惯和意识，保证其能够形成终身阅读的观念，这具有极为重要的意义。课外阅读是提升学生群体的整体素质，促进其深层次发展的关键，同时也是为学生打好人生底色的关键之处。所以小学语文教师需要有效结合教学大纲和个性化阅读方式，拓宽学生的知识视野，扩大其阅读面，让学生可以更好地畅游在充满激情的课外阅读过程中，也能够让学生了解到更为多元化的社会人文，为其文学素养的增强提供积淀。比如语文教师可以结合小学生群体的个性特征、年龄和喜好等来帮助学生选择并推荐相应的文本进行阅读，通过此种方式激发学生的阅读积极性。与此同时，小学语文教师还需要围绕不同年级所存在的不同阅读需求，为学生布设相应的读后感作业，引导学生将自己所见所感全部书写在纸张上，实现思想情感的具象化，加深学生的理解和体验。此外，语文教师还可以结合学生在阅读活

动中的反馈信息来提供深入阅读指导，并对学生的阅读感受进行激励性评价，以此来强化学生的学习积极性，促进其阅读能力的深度成长。

此外，教师还可以在引导培养学生阅读能力的过程中，有意识地发挥学生的天性。例如学生在完成对《武松打虎》的阅读后，教师可以要求学生仔细思考“武松在打完虎后故事将会怎样发展”等等，引发学生的深层次思考，强化对其形象能力的应用，同时也能够激发学生的阅读积极性，使其更为积极自主地阅读书籍，促使学生获得思维发展的原动力。

三、设计问题启迪思维，鼓励主动探究

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在阅读教学中，教师要鼓励学生积极思考，主动探究，在深入分析中加工文本材料。教師可以通过问题来启迪学生的思维，促进学生深入分析。问题是指导学生探究方向的明灯，它指点着学生探究内容，促进学生主动阅读。学生会在问题的指导下主动阅读，提炼所需要的信息，进行逻辑思考和推理判断，在加工和处理中形成对问题的客观认识。为了找到问题答案，学生会仔细咀嚼字词含义，体会句子情感，在分析中理解文章字里行间所渗透的思想主旨和言外之意。

例如，在学习《观潮》时，教师可以让学生思考：文章是按照怎样的顺序写的，描写了哪些景象？学生在问题的引导下会仔细阅读文本，寻找有效语言，探究文章的写作顺序和内容。仔细阅读中，学生会看到文章主要描写了潮来前江面宽阔、平静，笼罩着薄雾;潮来时有隆隆的响声，人声鼎沸，出现白线，白线拉长、变粗等现象;潮过后，漫天卷地，过了好久才平静的天下奇观，所以是按时间顺序写的。在寻找问题答案过程中，学生展示了阅读主体的地位，体现了主人翁的精神，变被动接受为主动思考，有利于学生对文本的深化认识和理解。

结束语

综上所述，为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师应该采取合理有效的措施来激发学生对于阅读的积极性，活跃课堂的教学氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的学习主动性。提高阅读教学的有效性，是语文学习的关键所在，因此教师应该不断提高阅读课堂的教学效率，全面提高学生素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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