小学体育课堂教学引进民族传统体育游戏的研究

摘要：随着素质教育改革中对于传统文化的发扬，小学体育课堂教学中也要引进民族传统体育游戏，这是不仅仅能够丰富现在的体育课堂内容，还能够让学生切身感受到民族传统体育游戏的魅力，弘扬中华传统文化。

关键词：小学体育课堂教学;民族传统体育游戏;应用策略

引言

民族体育游戏进小学体育课堂是对素质教育的贯彻落实，小学体育课堂引进民族传统体育游戏还能够极大激发学生的参与热情，提升体育课堂教学的教学效果。这些游戏也是陪伴着多代人的童年成长，是民族传统文化的璀璨明珠，当代教育者有义务也有责任将其传承下去。

1小学体育课堂教学引进民族传统体育游戏的必要性

目前小学体育课堂学生参与热情不高，教学形式和内容单一，很多学生更是不重视体育，极力在体育课上避免参加体育活动，有时体育课还会被其他科目的老师占用，这自然就达不到让学生锻炼身体的目的，很难完成教学目标。同时部分体育教师的创新能力不足，很难在课堂上设置新的游戏引起学生兴趣，只是按照大纲的要求完成体育教学活动，很难培养学生日常锻炼的习惯。传统的民族体育游戏具有娱乐性、易操作性、内容丰富性等多种优势，引进小学体育课堂，就可以快速吸引学生，提升学生参与体育运用的积极性，多种多样的民族传统体育活动还丰富了体育课的内容，使得体育课程不再单调乏味，在此基础上教师引领学生进行锻炼，完成教学目标，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

2小学体育课堂教学引进民族传统体育游戏的策略

2.1发掘民族传统体育游戏

民族传统体育游戏丰富多样：跳皮筋儿、跳方格、扔沙包、滚铁环、弹玻璃球、玩悠悠球、踢毽子、拔河、翻绳等内容，这些游戏对于体能的要求和技能要求各不一样，因此将这些游戏引进体育课堂能够在各个方面对学生的体能进行锻炼，每个运动都能够使得学生锻炼到不同的能力。

例如，跳皮筋不仅需要体力，还需要很好的弹跳力，在运动之前，教师需要带领学生进行热身运动，做好充分拉伸，避免在运动过程中拉伤肌肉。学生可以选择跳皮筋的不同宽度，双腿撑或是单腿撑，双腿撑的难度较低，同时还可以根据学生能力提升皮筋的高度，让这项游戏具有挑战性，这是一项需要团队协作的游戏，在此过程中就培养了学生的团队协作能力。再如拔河游戏，不仅需要学生的体力，还需要团队的凝聚力，啦啦队的气势也同样重要，让学生明确不论处于团队的哪个位置，扮演哪个角色，自己都是团队中不可或缺的一员，有利于培养学生的集体意识和自身责任感。

民族传统体育游戏所需要的运动器材较为简单，对于场地要求也很简单，可操作性很强，这就降低了推广使用的难度，适宜在各个学校进行实施。

2.2学生自制器材的运动游戏

由于经济水平的提升，学生的很多玩具、器材等都是在商店购买所得，使得学生的动手能力较弱，对于这些器材没有参与感，很难提起兴趣。教师可以引导学生学习简单体育器材的制作，然后体育课上使用这些器材，让学生更有参与感，提升动手能力。例如，教师可以给学生讲解沙包的制作方式，再此过程中需要运用到学生学习过的立方体的知识，也让学生感受到学以致用的乐趣，同时制作过程中还需要向学生讲解剪刀、针等物品的规范使用，培养学生规范使用器具的意识，在课上讲解完成后请家长监督孩子完成，主要是帮助解决制作过程中的突发情况和使用物品的安全性，制作完成后学生会有满满的成就感，因为这也是家长童年时期的游戏，所以也会更加有感触。

制作完成后，在体育课上将学生分为小组，进行小组比赛，设置评分机制，游戏可以踢沙包的形式，也可以是花式踢沙包，或者是扔沙包等项目，甚至可以是让学生思考新的玩法，制定新的规则，学生在参与游戏规则制定的过程中就培养了思考力，在随后的游戏中也能够积极参与，这样的形式更受学生的欢迎，也丰富了体育课堂的内容。

2.3根据学生的年龄特点安排不同的游戏

低年龄段的学生动手制作能力较弱，所以不适合留制作器材的任务，同时低年龄段的学生体能较弱，也不适宜进行大体能的运用。那么简单易操作的老鹰抓小鸡、丢手绢、找朋友等游戏更适合低年级的学生，规则较为简单，在游戏中主要培养学生的规则意识，锻炼体能，提升学生集体活动的参与感。

中年级段的学生的认知水平和体能较低年级的学生有很大的不同，教师就可以适时增加学生的学习难度，在课堂上引入花式踢毽子、花式跳绳等多种体能和技能双方提升的游戏，简单的游戏已经不能引起学生的兴趣，这样具有挑战性和创新性的游戏更能够吸引学生的参与，创新游戏的形式，培养学生的创新力。

对于小学高年级的学生来说，通常的游戏已经不足调动他们的积极性，这个阶段的能力培养，可以着重于体能加强训练、集体意识和创新意识的培养。体能的训练进一步提升学生的身体素质，引导学生养成日常锻炼的好习惯;这个阶段是学生即将进入叛逆期、个人主义的阶段，更需要教师引导培养学生的集体意识，可以进行拔河比赛，在拔河比赛中不仅能够体现班级学生的坚韧精神，还能够提升班级的凝聚力，接力赛短跑也能够达到同样的效果;创新意识，这个阶段的学生具有一定的知识储备量，教师可以在课堂上任给出一传统游戏中的器材，让学生自主发挥，制定游戏规则，在传统游戏中融入新的血液。

这样在不同阶段的体育课堂上引进民族传统体育游戏不仅能够培养学生各方面的能力，锻炼体能，还能够很好地解决部分学校体育器材不足够的问题，这样的方式同样可以完成体育课程的教学目标。

结语

民族传统体育游戏具有鲜明的民族特色，是传统文化的一部分，内容的丰富性、娱乐性、易操作性等特性都能够很好地满足当下小学体育课堂的要求，更能够在这些游戏中培养学生的团队协作能力、创新能力、坚韧的品质以及良好的体能，符合素質教育下对于小学体育课堂的要求，也能够吸引学生兴趣，展示少年活力。

参考文献：

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[4] 王艺兵，刘志勇，秦士新.对几则传统体育游戏的拓展与创新[J]. 青少年体育. 2018（01）

作者简介：姓名：饶荣伟，1992年3月生，籍贯：广东梅州，性别 ：男，最高学历：大学本科， 职称：小学体育二级教师 ，研究方向：体育教育，单位：珠海高新区金鼎第一小学

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