互联网+背景下的高校思政教育工作创新

摘要：目前，随着我国社会经济的快速发展，我国的信息技术产业也在进行飞速的提升，电子科技正对人们的生产生活产生着重大的影响。而在这之中，互联网产业对我国的教育工作也产生着很大的积极促进作用，其不仅对于推进教育教学改革具有重大的意义，而且对于创新教学内容，改善课堂教学方式具有积极的作用。而如今，我国积极推行将“互联网+”融入到高校的思政课教育课堂中，让高校思政课教学开启一个新的时代，从而推进高校教育教学改革的进一步发展，帮助学生获得更加优质的高校思想课教学，从而促进其全面发展。

关键词：“互联网+”;高校教育;思政课堂;创新

就目前我国高校思政教学课堂而言，虽然很多地区已经对思政课的教学模式进行了调整与创新，但是从整体上来看，我国高校的思政课教学依旧存在很大的上升空间。在我国部分高校中，思政课教学方式依旧是以传统的讲授形式为主，教师只是单纯地对学生进行理论知识灌输，并没有与学生展开积极的课堂互动。但是，这样的教学方式已经不再适合时代的发展，其也不利于培养学生的创新思维和创新能力，所以学校和教师需要积极对高校思政课的教学方式进行改良，从而开展更有利于现代学生发展的新型教学课堂。

一、“互联网+”时代下高校思政教学的现状

（一）教学平台得以创新

现如今，我国信息技术的发展日新月异，互联网产业的影响已经不单单对人们简单的衣食住行产生着的影响，其在我国的教育事业中也产生着重要的影响。疫情爆发初始，我国秉持着“停课不停学”的理念，为全国学生开展了网络教学，根据实际测试可以看到，其效果甚佳，由此线上教学模式和网络教育APP如雨后春笋一般，不断出现在人们的视野中，并大量地被人们选择和使用。教师可以在网络教学平台上对学生开展线上教育活动，利用业余时间帮助学生提升其理论知识水平，为其未来的发展奠定良好的基础。而学生则可以利用网络教育平台学习自己没能掌握的课堂知识，从而巩固并提升自身的专业能力和专业知识，并且由于网絡教育平台中知识的多样性，学生可以在其中选择自己喜欢的知识，进行自主学习，从而促进学生的全面发展[1]。

（二）教学评价方式多样化

在传统的教育模式中。对于教师和学生的教学评价，往往都是单一化的，其只能根据学生的学习成绩和教师教育目标的完成情况来给予评价。但是这种评价帮忙都是片面的，不能彰显出整体的教学状态和教学效果。但是若是以线上教学的方式开展教学评价。学校和教师不仅可以观察到学生期末总成绩的情况，而且还可以对学生日常的学习情况进行一个了解。这样可以对学生的学习情况进行一个综合性的、客观性的评价，避免对学生的学习情况造成误解。并且，学生在对教师开展教学评价的时候，可以通过匿名的方式对教师进行评价，这样就可以使学生给予教师的评价，更加公平，更加客观。

（三）课堂主体发生了转移

在过往应试教育理念中，教师常常作为课堂教学的主体而存在，学生只是单纯的从教师那里学习理论知识，是课堂教育中的受众，其对于课堂的参与度较低。而且，这种教育模式会严重减少教师和学生之间的沟通环节，这样就会导致教师并不了解学生的学习情况，从而无法更好地针对学生的学习情况展开课堂教育。而线上教育模式则与传统的教育模式不同，其能够拉近师生之间的距离，使教师和学生之间的沟通更加频繁，这样教师就能够在沟通交流的过程中得知学生在课堂教学中所出现的一系列问题，并针对这些问题展开下一阶段的课堂教学活动，从而使学生能够得到更好的发展。

二、目前高校思政教学中所出现的部分问题

（一）教学理念和教学方式上的冲突

由于传统教育理念对我国高校教学模式的影响较深，很多高校教师在接触到新兴教育理念时，常常会产生不适和困惑的现象，其往往不能在第一时间对这些新型教育模式有一个很好的认知，进而无法顺利地开展课堂教学活动。而这种现象在思政课中则尤为明显，因为思政课教学课堂本身的教学模式就相对单一，新型的教学模式在融入思政课教学时势必要与传统教学模式发生冲突，而往往这种现象会扰乱课堂教学秩序，增加教师的工作量。

（二）教师的教学能力有待提升

如上文所说，很多高校思政教师往往很难在第一时间接受新型教育模式，并且很多教师并不会熟练地应用现代电子科技，其对于“互联网+”也没有一个明确的概念。这就导致了其在开展线上教学时常常会出现很多失误操作，这不但影响了正常教学秩序，而且还会对学生的学习效率产生严重的不利影响，不利于学生思想政治观念的形成与发展，不利于学生的进一步提升。

（三）线上教学平台发展不健全

由于我国线上教育事业尚处于初步发展阶段，很多教育平台还处于不健全的阶段，很多功能都待开发。而若是教师和学生在这种教学平台上开展教学活动，其不仅不利于教师和学生的有效沟通，反而教师需要担心教学期间会不会发生意外事故，例如：网络连接不畅、平台崩溃、直播功能不健全等问题，这会严重干扰到教学课堂的正常开展，不利于正常教学目标顺利完成，其也对学生的学习效率产生了不利影响[2]。

三、改善高校思政教学课堂问题的相关措施

（一）提升教师的个人综合能力

若是要在高校思政课堂教学中运用现代信息技术，那么首先就要提升教师的教育能力和教学水平，只有教师能够顺利引用教学APP，才能基本上保障线上教学的开展。例如：教师需要提升自身的电子设备使用能力，最基本要学会线上直播教学，只有这样，教师才能够对学生开展基本的直播教学活动。而若是学生想要多次观看视频进行知识巩固，那么教师需要对直播内容进行录制，并以视频的形式发布出去，供学生反复观看。

（二）创新高校思政课堂的教学方法

在开展教学活动时，高校思政教师可以采用多样化的教学方式开展课堂教学活动。例如：教师在对学生简述我党的革命历史时，可以在网络中寻找有关革命岁月的纪录片为学生们播放，让学生们在观影中学习课堂相关知识，进而提升其思想政治觉悟[3]。

（三）健全线上教学平台服务系统

学校若是想让高校思政教师开展线上教学活动，那么首先就需要完善网络教育平台，从物质上满足教师的教学需要，进而才能让教师放心地开展教学活动。例如：学校可以在直播互动环节中添加一些新的互动内容，比如连麦答题、课堂测试、提问环节等，促进教师与学生之间积极沟通，丰富课堂教学环节，从而为学生带来更加优质的思政教学课堂。

结语：

综上所述，在我国高校思政教育课堂中融入线上教育的教学形式，其需要学校、教师和学生三方的互相配合才能实现。首先，学校应当为教师和学生提供良好的线下线上的教学条件，比如完善线上教学平台的服务设施，使教学平台的操作更加简便，功能更加健全，使教师和学生都能够顺利使用。其次，教师应该提升自身的教学能力和教学水平，提升自身的综合素质，使自己能够跟上时代发展的潮流，能够顺利应用网络中的教育APP，从而正常地为学生开展线上教育，为学生带来全方位的教学服务。最后，学生应该积极配合学校和教师的教学计划安排，积极完成教师所布置的课堂任务，主动发挥自身在课堂教学中的主观能动性，使自身能够充分地得到发展。

参考文献：

[1]张梦心."互联网+"时代，新疆高校思政教育工作转型路径探析[J].人文之友，2020，22（16）：244-246.

[2]何晓娇.互联网+时代优秀传统文化融入高校思政教育路径分析[J].卷宗，2020，23（8）：262.

[3]魏舒荍.“互联网+”时代健全和优化高校网络思政教育工作机制 [J].智库时代，2020，21（32）：290-291.

姓名：罗利娜，出生年份：1997年2月，性别：女，民族：壮族，籍贯：广西来宾，学历（学位）：大学本科，职称：无，职务：辅导员，研究方向：思想政治教育，邮编：611731，收件地址：成都市高新西区百叶路1号，电话：15277251517，现就职单位：电子科技大学成都学院

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