以岭南优秀文化创新广东高职院校思政课教学

王振民 张卓娅

摘  要：本文从新时期岭南优秀文化的内涵与外延入手，详细介绍了岭南优秀文化对广东高职院校思政课的意义与价值，并提出了岭南优秀文化运用于高职院校思政课的路径，力求为思政课提升教学质量，推动课程内容改革创新、走内涵发展之路做出有益的尝试。

关键词：岭南文化;高职;思政课

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）08-0-02

在新时期的思政课程中加入中国传统文化，不仅可以传承民族精粹、弘扬民族精神，同时可借助优秀文化的力量，达到文化育人的效果，熏陶和培养一代又一代的青年学生，成长为中国特色社会主义的建设者和接班人。而优秀的岭南文化是传统文化中的佼佼者，将其地域优秀文化元素与新时期思政课程有机结合，深入挖掘岭南优秀文化精髓，充分发挥其促进思想政治课程教育教学的作用，不仅可利用岭南优秀文化深厚的底蕴有效补充与完善思想政治课程体系，也能借助思政课的载体进一步扩大高职院校学生对文化的认知与传承，实现优秀文化与思政教育二者之间的优势互补、相得益彰。

一、新时期岭南优秀文化的内涵与外延

岭南文化具有悠久的历史传承，而新时期的岭南优秀文化不仅包含着富于开拓精神和精干的潮汕文化，也包含着以亲情为纽带注重人伦的客家文化。它既体现了强调传统文化的广府文化，也体现了兼容并包的深圳精神，更体现了港澳地区所特有的中西文化交汇[1]。因此，岭南优秀文化既具有兼容并包、求实创新、务求实际的精神特质，也带有敢为人先的精神与文化属性，这也让岭南地区经过历史的不断洗礼，逐渐发展为思想策源之所、文化發源之地，可以作为广东高职院校思政课程中重要的内容。

岭南优秀文化存在于社会生活的方方面面，它既从历史中汲取营养，又带有着鲜活的现代社会的生命力和感染力，发挥着不可替代的影响作用。而地处于岭南地区的广东高职院校，可以凭借着自身丰富的人文资源和优秀的文化特质，不断将本土文化元素加入校本课程内容与教学中，这样不仅能够有效激发学生的学习热情，也能引导学生主动探究发现文化内涵，经过教师的引导与启发，让他们能够接触具体的文化资源，震撼心灵，净化灵魂。通过结合课外实地参观、考察，使学生参与其中，有利于增强思想政治教育的效果[2]。岭南地区具有丰富的历史人文资源，很多近代史上重大事件的发源地和对历史有着影响的伟人都与岭南文化有着千丝万缕的关系。将岭南优秀文化运用于高职院校思政课，不仅能够使思政课内容在新时期更加鲜活，也能使思想政治学习更深入到学生心中，让学生通过实在可感的形象，提升思想境界。

二、岭南优秀文化对高职院校思政课的意义与价值

第一，岭南优秀文化有助于发掘思政课教育资源。思政课最根本的目的就是要培养人形成正确的价值观。习近平总书记在十九大报告中就曾指出，只有青年一代成长为国家栋梁，国家才会繁荣富强，中华民族的伟大复兴目标才能最终实现[3]。因此，在新时期的高职院校思政课教学中，首先要确立培养青年一代形成正确的价值观，在这一基础上，借助岭南优秀文化，从发端于岭南地区的中国近代革命思想，到孙中山等命先驱的艰苦革命实践，他们勇敢地追求真理和正义，甚至为此献出宝贵的生命，这充分体现了优秀文化对于青年一代成长的重要作用。尤其是近年来，国家对高职院校思政课日益重视，高职院校教师必须充分利用岭南优秀文化资源发掘适合思政课教育教学需要的教育资源，这对他们的健康成长无疑是十分重要的。

第二，岭南优秀文化有助于深入开展实践教学。随着新时期学校思想政治教育工作方针的确定，也为思政课成教学提出了许多新的要求与标准。其中，重要的方面就是理论与实践相结合。近些年来，思政课堂的教学模式始终受传统教学思想的影响，表现为过多地进行理论层面的讲授，而不注重理论指导实践的过程[4]。在教学方法上也普遍以教师讲学生听的模式为主，高职思政课教材往往侧重按照学科性来编写，这样可以体现其科学性，增强其说服力，但同时又不可避免地具有抽象性的特点，这可能也让学生觉得枯燥，从而缺乏学习兴趣，这样就在无形中降低了高职院校思政课教学的实际效果。在思政课中有机融入岭南优秀文化，可以借助具体的故事或者事件，让学生更加直观地认识和理解思政教育知识，也能够通过真实历史事件让学生受到思想上的洗礼，从而帮助学生树立正确的思想观念。此外，在科技发达的今天，也可以充分运用信息化手段，如视频和直播等网络传播手段，扩充思政课堂学习渠道，也可以在网上通过耳濡目染的方式传播和学习优秀文化，使思政课堂融入日常生活。

第三，岭南优秀文化有助于引导学生主动探究。在新时期开展思政教育工作，要改变思政教师传统的教学观念，通过优化和创新教学方法，可让思政课堂的教学质量稳步提升。另外，在高职院校思政课程中融入岭南优秀文化，也可以促使学生进行研究性学习，可以通过扩展学习形式，从传统文化中的诗歌、绘画、经典小说等渠道，引导学生主动探究，提高教学效率。此外，由于学生是在主动建构知识，这就大大提高了学生内在学习的动力。学生会主动地思考什么是正确的价值观，如何形成正确的价值观。再加上教师适当地引入文化资源等辅助教学内容，可让学生通过自主学习分析和判断政治行为，大大提高学生对政治理论的理解，也使思政课堂更富有实际应用价值，从而整体提高思政课的教学质量。

三、岭南优秀文化运用于高职院校思政课堂的路径

第一，在思政课程中渗透岭南优秀文化。课堂是高职院校思政课教育教学的主渠道，一方面，在现有的高职院校思政课程内容基础上有机融入岭南优秀文化元素，通过教师的精心筛选与设计，用优秀文化中的历史典故和名人名言等作为思政课教学内容的重要支撑和佐证，从而能够提高思政课程的教学质量。另一方面，在形式融合的基础上也要做到课程体系与文化的内在融合，将优秀文化中的人生哲学与人生智慧透过文化故事和思政理论，整合成为有效培养学生意识形态导向的课程内容，这对培养学生的哲学思维、提升人文素质具有重要的作用。此外，教师是实现课堂教学的重要保障和基础，因此应当通过强化师资力量促进优秀文化与思政课的深度融合。比如，学校应当在优化思政课程体系时，要求思政教师要以身作则、率先垂范，规范自己的语言与行为，从而对学生的思想和行为产生积极正面的影响。

第二，利用网络资源推广岭南优秀文化。在课堂教学的基础上，也要注重通过各种渠道多元化地进行教学。比如，通过网络平台和现代教育技术手段，将高职院校的思政教学由单一的课堂，拓展到学生学习的其他领域，延续到学生的日常生活中。尤其是在当前信息传播技术发展迅速的今天，学生能够方便熟练地使用微信、微博、直播平台获取咨询新闻查找到想要了解的信息。思政教师可以抓住这一特点，将岭南优秀文化与高校思政课程有机结合，渗透到学生日常关注的领域，运用多种多样的途径和方法，将思政宣传与学生关注的事物相联系;也可以在校园生活中通过学生自主创办的各种宣传阵地，及时有效地推广岭南优秀文化，宣传思政教育内容，甚至可以通过学校搭建平台的方式，组织学生亲临具有岭南优秀文化特质的场所，适当运用现场思政教学，以生动可感的资源，引导学生领会其中蕴含的内涵，进一步提高教学效果。还可以引导学生在课余时间进行学习。比如，有的高职院校自行开发了网络慕课，又或者搭建具有丰富资源的学习平台，让学生们在课后可以通过自主学习的方式，按照自己的兴趣和爱好，自由学习优秀文化和思政课内容。同时，也可以让思政课教师通过网络平台，建设共享的教学资源库和精品课程，从而真正让优秀文化和思政教育深度融合。

第三，在理论与实践深度融合中实践岭南优秀文化。理论指导实践是培养青年一代树立正确实践观的重要内容，新时期进行思政课教学的过程中，要在理論与实践深度融合中实践优秀文化。特别是在平常的教学中，思政教师要将视野放在课堂以外，将社会中存在的热点新闻和典型现象，与思政课程教学内容有机融合，通过形式多样的学习形式和社会实践活动，让学生不仅能够在校园学习到思政课程内容，也能在社会实践中锻炼和培养自身的思想品质，又或者借助现有的岭南优秀文化资源，让学生在现实场域把握思政教育与文化的内涵，提高学生的道德水平和思想境界。另外，思政教师也可以在教学过程中，结合地域经济服务的特点与需求，鼓励学生从实际出发，了解和认识社会现状，从而促进学生理论与实践的深度融合[5]。实践证明，只有在理论与实践深度融合中实践优秀文化，才可能让学生真正做到知行合一，实现有效地促进课堂教学成果转化的目的。

参考文献：

[1]曾艳.谈传统文化与高职院校思政课有机融合策略[J].才智，2019（30）：36.

[2]张卓娅，程文.岭南优秀文化融入广东高职院校思政课教学的重要性——以广州华立科技职业学院为例[J].中国校外教育（下旬刊），2018（7）：123-124.

[3]廖玉婷.弘扬民族诗学精华提升思政教育质量：基于弘扬民族传统下的高职思政课堂教学改革[J].智库时代，2019（41）：135-136.

[4]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.

[5]刘安尧.融合校园文化创新高职院校思政课实践教学[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：149-150.

（责任编辑：张咏梅）