浅谈终身体育教育思想与高校体育教学改革

贺智裕

终身体育教育思想指的是，通过系统教育让个体接受终身锻炼的观念，即使在没有教师监督、指导的情况下，体育锻炼也能够由个体自发完成。近些年，随着社会的快速发展，社会对复合型人才的需求量不断攀升，为应对社会人才需求变化，高校开始尝试创新人才培养理念。在此情况下，终身体育教育思想与高校体育教学逐渐实现融合发展，帮助越来越多的学校完成复合型人才培养工作。本文正是在此背景下选择探讨分析终身体育教育思想和高校体育教学改革。

1 终身体育与高校体育的关系

1.1 差别

终身体育与高校体育两者的差别主要表现在体育锻炼目标和体育锻炼项目两方面。在体育锻炼目标方面，高校体育的目标为促进在校大学生全面发展，确保学生的身体素质通过体育教学得以提升;终身体育的目标则强调个体的生活质量和身体健康水平，其就有全民、普及、终身等特征。在体育锻炼项目方面，高校体育的项目主要是参考体育教学大纲来确定，尽管高校学生可以自主选择所参加的项目，但整体不会超出学校制定的教学大纲;终身体育的项目则根据个体的实际情况灵活变动，不同年龄、不同性别的个体可以选择不同的体育锻炼项目。

1.2 联系

随着高等教育的持续发展，近些年高校体育教学方面正在逐渐融入终身体育教育思想，帮助学生养成终身体育的意识，在高校体育教学实际开展的过程中终身体育思想为其提供指引。这实际上就是终身体育与高校体育之间的联系，即终身体育教育思想对高校体育教学的影响越来越深远，终身化已然成为了高校体育教学改革的主要方向。在开展高校体育教学时，体育教师尝试对学生的终身体育意识进行培养，不仅可以有效地链接社会体育和现代体育教学，还可以为学生进入社会之后的长远发展提供切实保障。

2 基于终身体育教育思想实施高校体育教学改革的具体策略

2.1 培养学生终身体育意识

在开展具体体育教学活动时，受终身体育教育思想的影响高校体育教师可尝试宣传终身体育教育思想，利用课前导入环节详细地解释终身体育的特点和内涵，让学生对其有更加深刻的认识，为他们形成终身体育意识奠定基础。其次，高校体育教师可以对学生的课后体育活动给予一定关心，除了在课堂上将体育锻煉技能、技巧传授给学生之外，还可以组织学生在课后开展集体的体育锻炼活动，以便帮助他们将良好的体育锻炼习惯养成，在潜移默化的过程中培养学生的终身体育意识。

2.2 明确高校体育组织教学原则

基于终身体育教育思想，高校体育教师在开展具体教学活动时应明确组织教学原则，根据以下几项原则具体改革高校体育教学。一是个性化原则，对于当代大学生的主体性高校体育教师应充分尊重，在教学活动中做到因材施教充分地发挥学生的主观能动性;二是多样性原则，高校体育教师对体育教学方法进行创新的同时，还应注意将传统教学组织形式优势在现代体育教学中发挥出来，以此来确保不同学生的个性化教学需求均得到满足;三是开放性原则，除了要对校内教育高度重视之外，高校体育教师还应加强社会教育与学校教育的联系，尽可能地帮助学生走出校园。

2.3 创新高校体育教学组织方法

近些年，随着素质教育在高等教育阶段的持续深化，高校体育教师受其影响不断尝试创新体育教学方法。但不可否认现阶段部分高校体育教师在开展具体活动时，仍会选择使用较为陈旧的教学方法，在一定程度上打击了学生参加体育教学的积极性。在此情况下，高校体育教师可尝试选择将体育教学的组织方法创新，将体育社团引入到高校体育教学中来。在师资力量、教学实施等允许的情况下，高校体育教师还可以尝试引入俱乐部的组织形式，激发学生参加体育教学积极性的同时，拉近社会教育与学校教育的距离，渗透终身体育理念于高校体育教学。

2.4 高校体育教师发挥指导作用

在开展具体教学活动，高校体育教师的素质水平在一定程度上影响着终身体育教育思想的渗透。基于此，为确保高校体育教学改革与终身体育教育思想的有效融合，应将高校体育教师的综合素质水平提高，确保在具体教学过程中其发挥应有的指导作用。首先，高校体育教师在日常开展具体教学活动之余，可通过进修、自学等方式来实现自我充实，将自身的教学水平切实提高，进一步掌握终身体育教育思想，为高校体育教学质量的切实提高提供保障。其次，高校应重视高校体育教师的培训工作，将体育教学的评价指标体系结合终身体育教育思想进一步完善，以此督促高校体育教师在开展实际教学活动时切实融入终身体育教育思想。

3 结语

本文研究发现，终身体育与高校体育之间既有区别也有联系，可尝试采取培养学生终身体育意识、明确高校体育组织教学原则、创新高校体育教学组织方法、发挥高校体育教师指导作用等措施，来达到基于终身体育教育思想实施高校体育教学改革，为我国体育事业的可持续发展提供切实保障。

（作者单位：西安交通大学体育中心）