浅谈礼仪教学对中职学生的重要性

阳柯 杨燕

摘要：礼仪是个人素质的具体体现，也是一个人良好的内在修养，更是一个人最具独特的表现形式。礼仪在中职学生中开展礼仪教学是非常有必要的，不仅可以促进就业，上岗后可以使学生更迅速的融入社交活动中，帮助学生在自己的工作岗位上“如鱼得水”。

关键词：中职学生;礼仪教学;就业优势

一、中职学生的特点

由于我国中考人才选拔制度，学习成绩较为优秀的同学进入到普通高中，而成绩一般或较差的同学就分流到中职学校。来到在中职的学生都他们自己独有的特点。

他们常常表现为：冷漠、自私、缺乏兴趣。当他们的成功体验越少，学习兴趣就逐渐减弱，造就了少数学生的综合素质较低。综合素质体现为以下几个方面：道德素质、道德情商、为人处世的能力、社交能力、礼仪礼节等多方面。

二、中职学生开展礼仪教学的重要性

（一）文化的传承

中国有五千年的悠久历史，素来有“礼仪之邦”的美誉。我们一直遵循的是：“尊师重道”。曾经的先者提到过不少跟礼仪相关的，例如：孔子认为，“不学礼，无以立。”孟子也曾说：“敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。”这些精辟的观点从不同的角度揭示出礼仪在社会生活中的重要性。时至今日，我们仍然受到这些优秀文化、优秀传统的熏陶。

（二）学生健康成长的需要

社会发展迅速，道德缺失现象越来越严重，而新闻媒体时常曝光一些不文明现象或道德缺失、道德败坏的事来。若是我们忽视了学生礼仪这面的培养，那我们的社会可能会不断的充满负能量。

从儿童教育中就可以反映出许多现象。例如：“某新闻曾经就有报道，某儿童经常划破别人的车，且不知这是一件错误的事情，而家长也仗着经济条件较好，不加以管教。”

再比如说：一个熊孩子在自家阳台玩耍时，不小心将墨水从阳台泼下，造成了多个邻居的物品受到不同情况的破坏。而家长的做法是：带着孩子一家一家的道歉，给邻居清洗玻璃、清洗物品，造成不可挽回的损失时照價赔偿，给孩子树立了一个好的榜样以及正确的人生观。不同的案例得到的结果自然不同，正确的价值观树立，带给他的将是“无尽财富”。

中职学校的部分学生的礼仪不达标，学习礼仪就是要告诉他们，要懂得感恩、知廉耻、重德行，作为教育工作者的我们，都应该在教学中融入礼仪教育。从穿着打扮、言行举止、仪容仪态等方面入手，通过讨论、思考等方式展现自我，达到完善自我的目的。

三、中职生进行礼仪教育的途径

（一）教师礼仪素养的示范作用

从古至今，教师对学生的心灵及人格的塑造，起着重要的示范作用。中国教育家陶行知曾说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”我到现在还依然清晰地记得，我的母校以“学高为师，身正为范”八个大字来警示所有的莘莘学子。

（二）营造充满礼仪气息的校园文化

在礼仪修养的过程中，环境因素始终占着重要地位。我们不难发现这样的事实，干净、整洁、优美的环境，人们往往不愿破坏它的美好。

反之，在脏、乱、差的环境，人们往往心浮气躁。试想一下，当你进入到一个干净、优美的校园里：“朗朗的读书声、优美的钢琴声、快乐的笑语声、热情的问好声”是多么美好的现象。

在校园里，应大力提倡文明言行，例如：利用墙报、广播、校园网络等方式传播礼仪知识，反对一切不文明现象、不礼貌的行为。有意识的引导学生加强礼仪修养，形成良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。

（三）注重学校、家庭、社会三方面教育力量的结合

礼仪教育是整个社会的系统工程，包括了学校教育、家庭教育和社会教学三方面。当孩子呱呱坠地的那一刻起，最初接触到的礼仪来自于家庭教育，其次是学校，最后是社会。学校要加强与家庭、社会的联系，三者相互配合，利用自身优势，开展各种形式的礼仪教育。

四、礼仪教学的方式

（一）理论教学

理论方面掌握礼仪规范的基本内涵，通过简练的文字、丰富的图片、生动的讲解、有趣的视频等，使学生对学习礼仪规范产生浓厚的兴趣。

（二）实践教学

在课堂、生活中实践礼仪，结合课堂演练和课后练习，将个人礼仪（如仪态、仪容、着装、交谈等）融入生活，锻炼自己。教师还可以提供模拟场景，师生互动或生生互动，学习的内容都要与礼仪教学相关，从学习到生活，再从生活上升到学习。

教师还能通过网上搜集相关的资料、视频、图片等，来进行生动的礼仪教育，礼仪更多注重的是“做”。直观的影片学生更能理解，在此过程中可以邀请学生参与与示范，调动学生积极性，更能“活学活用”。

五、结语

中国素有“礼仪之邦”的称号，每个中国人都应当具备基本的礼仪，“少年强，则国强，少年优，则国优。”开展礼仪教育更强调中礼仪和讲文明的精神。教师把知识传输给学生，学生又将礼仪传递给下一代，让文明礼仪生生世世、代代传承。

参考文献：

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[2] 岳永强 . 中职学生礼仪现状及教学改革研究[J]. 山西广播电视大学学报，2010，15（5）：30-31

[3] 荆秀芳 . 试论加强传统礼仪文化教育的重要性 [J]. 中国成人教育，2008（08）：13-14