项目教学法在机械制造技术课程中的应用探究

闫希杰

摘要：项目教学法是一种科学的教学方法，项目教学法的目的在于通过项目实践活动帮助学生实现实践能力的提升，培养良好的综合素质。现阶段，机械制造行业正在快速发展，这一行业对于专业技能人才的需求越来越多，社会对于机械制造专业人才的素质要求也越来越高。基于此，高等院校教学工作必须要以项目教学法为基础，积极转变教学思想，帮助机械制造专业学生提高职业技能水平，帮助学生提升综合职业能力素质，从而让学生实现良好的职业发展。

关键词：项目教学法;机械制造;应用策略

中图分类号：G712                                     文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）07-0232-02

1  项目教学法概述

项目教学法指的是教学活动当中，教师设置项目，供学生完成，教学活动的开展依托项目来实施，项目的完成即为一项学习内容的完成。在这一过程当中，教师是项目的设计者和组织者，学生是项目的执行人，项目的完成需要由学生自主负责，教师没有过多的干预，从而保证了学习活动的自主性。该教学方法的灵魂在于以项目为线索，教师为设计者，学生为实施者，教学过程既突出教师的指导地位，又可以保证学生的学习主体地位，从而符合现代高等教育理工科教学要求。

项目教学法萌芽于欧洲的工读教育和美国的合作教育，由于18、19世纪欧洲和美国等资本主义世界经济的快速发展，教育體系对相关的教学方法进行探索创新，于是早期的项目教学方法得以产生。上世纪90年代，各个国家相继对高等教育体系开展探索，项目教学得以快速发展，并且在发展当中不断完善。我国当前阶段对于项目教学的研究主要侧重于教学和学习方式的转变，在目的上突出以项目教学为引领，转变以往的教学现状，从而引导学生开展探究性学习，提升综合素质。

2  项目教学法的应用价值

2.1 有助于开拓学生的思维能力

传统的教学活动以教师课堂讲解为主要学习形式，教师的讲解固然可以为学生带来整合性较强的专业知识，为学生提供高效的教学辅导。但是由于传统的教学活动以理论灌输为主，这也就导致学生的实践能力容易出现问题，使得学生综合素质的提升受到影响。借助新颖的项目教学活动，教师需要引导学生在一个个项目当中开展合作和交流，学生需要调动自身的主动性和积极性，对相关内容进行探索和实践，在这一过程当中需要学生运用自己的思维，对相关知识进行分析和整合，实现认知能力的提升。通过项目教学活动，学生在项目当中探索，可以实现思维能力的提升。

2.2 有助于学生掌握专业技能

传统的教学方式难以达到预期的教学效果，项目教学法的出现对于提升教学质量具有巨大帮助。这一新的教学方法要求教师在引导学生开展学习活动的过程中，帮助学生开展项目探究学习。项目教学法具有其他教学方法无法比拟的优势，这一教学方式可以实现理论知识和实践活动的良好衔接，帮助学生在实践活动中加深对理论知识的认识，提升专业技能水平，最终培养出良好的岗位职业能力。在项目教学法下，教师要依据科学的教学目标，为学生明确学习方向，依据项目设定，要求学生独立开展作业，最后由教师和学生一起对项目进行验证总结，实现教师对学生学习状况的全程把握。在这一教学法下，教师可以有效帮助学生达到岗位职业能力的要求，帮助学生实现专业技能素质的提升。

2.3 有助于增强学生的独立性

传统的职业教育活动当中，教师虽然也会通过一定的实践教学活动，帮助学生实现实践能力素质的提升，但是由于在教学过程中，教师占据主导地位，一切教学活动的开展是以教师这个核心来开展的，并没有确立学生的主体地位。长时间之后，学生的自主学习能力得不到实质性的提升，从而阻碍了学生独立性的培养。运用项目教学方法，学生需要在一个个项目当中开展实践探索，在一个个环境当中体验经营和管理活动的精髓，不知不觉地学生的自主探究能力实现了提升，这就有助于独立性的培养。

3  项目教学法在机械制造技术课程中的应用策略

3.1 结合教学内容，搜集项目材料

机械制造专业课程需要学生以实践课程为主，加强对专业管理素质的提升，因此在项目教学法的开展过程中，教师要以帮助学生提高岗位职业能力为方向，注重实践教学活动的开展。任何工作的开展都要以信息收集为基础，在获得一定的信息资料后才能科学地开展和行动。在这一阶段，教师要设法帮助学生开展有效的信息收集活动，帮助学生对项目形成一个较为全面的认识和理解。在开展项目化教学活动的过程当中，教师要引导学生对项目信息展开搜集和整理，以项目材料的收集为基础，推动教学活动实现创新发展，提高教学质量。

以缸套项目为例，材料的选择应该为QT600-3系列，假设要对该材料进行批量生产，一年需要生产3000件，则首先需要搜集的相关资料为制造图纸、零件结构的模型、加工工艺等方面的资料。其次还要搜集其他类似项目的加工资料，确定材料的加工方案。最后还应找到相关的检验检测资料，以便在加工完成之后对材料进行后期的检验验收。

3.2 结合教学要求，合理设计项目

项目信息的收集整理可以为项目的开展奠定良好的基础，这就需要在经过项目信息的收集整理后，对项目信息进行科学的分析，然后为学生设计完善的实施方案。方案设计环节是项目开展前的重要活动，方案设计一定要以所收集的信息资料为基础，并且要结合教学目标进行一定的创新，力求方案设计尽可能地完备和科学。而且，方案设计要考虑突发情况和现象，项目的开展工作具有一定的不确定性，这就需要在设计阶段对所有情况进行全面考虑，并制定一定的应对措施。机械制造专业教学活动的开展需要从项目设计环节加以重视，从工艺设计到加工方案，再从制造图纸到零件模型，为学生提供完整、全面的项目教学辅导，帮助学生实现综合素质的全面提升。在开展项目化教学活动时，教师要对教学目标进行合理分析，结合社会生产实际为学生制定科学的项目化探究方案，从材料图纸的绘画到生产方案的确定，实现全面认识和理解，实现学习效果的强化。

针对以上提到的缸套项目，制定相关的任务要点：首先，学生应当确定外表面的加工方法、规格技术、定位基准、加工机床的规格以及刀具的选择等基础方面的材料和技术指标，从而保证项目开展过程当中有相关的标准和依据;其次，是对加工流程的制定，学生应该对相关的加工方法和操作规程进行细致分解，同时要制定相应的应急方案，预防意外事故的发生。

3.3 细化项目处理流程，推动项目计划实施

科学的求知探索过程需要人们在科学制定计划的条件下，严格按照计划中规定的方法步骤组织实施。这不仅是科学研究方法的要求，也是出于对研究成果的负责。在项目开展过程中，教师要指导学生对项目过程和项目过程中形成的数据和现象进行准确记录，以便以后对项目实施所得出的成果进行总结分析，找出其中的不足，更好地指导今后的项目学习。机械制造技术教学实践当中，学生在开展项目探索的过程当中需要对观察到的现象和对理论知识的感悟都记录下来，并且结合自己所学的知识，对下一步的具体活动制定科学的方案和流程，完善细节，在一步步地推动具体环节落实的过程当中实现项目计划的有效实施。

针对缸套项目的内容讨论应注意以下两点：

①要求应保证相互位置的精度。而想要达到这一目的则可供选取的方法主要有三种：第一是初次安装环节，应对内外圆的表面与断面进行加工;第二是应将具体的加工工作选择分布在几个安装阶段推进，并应将加工孔作为选取定位的基准，随后才可继续推进外圆表面的加工;第三是应确保将所包含的各类型加工内容均匀分散到几个安装阶段，外圆表面需要首先进行加工，随后再将处理过的外圆表面为定位基准，继续内孔的加工工序。

②应降低变形等不良现象的发生风险。若是在掌握具体加工条件（例如夹紧力、热变形以及切削力等）时无法确保掌控的完全性，将增大加工过程中缸套出现变形现象的风险。因此，必须要保证设置数据的准确性，以将条件掌控不完全对工件造成的影响降到最低。

3.4 小组合作，做好优化调整

在教学当中实施项目化教学活动，引导学生发挥主观能动性进行学习是一个重要方法。主观能动性的发挥可以帮助学生获得巨大的学习动力和学习能力，必须合理引导学生主动学习知识，以求达到提升综合能力素质的教学目标。同时教师要善于培养学生的实践操作能力，帮助学生通过实践操作获取知识，教师在教学过程中还要运用合作学习策略，以丰富多样的教学活动吸引学生主动探究。

项目化教学活动的开展是项目化教学活动的开展需要学生以小组合作的形式对知识进行探究学习，小组合作学习一方面满足了项目化教学活动的要求，另一方面，小组合作学习可以最大限度地调动学生的积极性，促使学生以最大的学习热情投入到项目当中。几名小组成员各自负责不同板块的内容，之后再汇聚在一起对各自负责的部分进行交流和讨论，集体对整个项目的实施过程进行优化和调整，这就有助于实现新的教学效果。

3.5 项目总结，深化认识

项目学习过程的最后一步是要对项目进行总结验证，得出科学的结论或认识，以便能够帮助学生实现综合能力素质的提升。这就需要教师指导学生对自己所开展的项目学习活动进行有效地總结验证，以升华自己对知识的理解，达到良好的教学效果。所有知识获取过程最后的必经阶段就是总结升华的过程。教师在总结时要合理分析项目学习过程中学生学习成效和开展项目学习的不足之处，找到原因，在今后的教学活动中加以修正。学生在总结中要找到自己的学习收获和可以帮助自己提高知识水平的方法，在今后的学习活动中避免学习误区，从而快速有效地提高学习成绩，提升能力素质。

在项目总结阶段，教师应该指导学生首先确定从哪些方面对自己所完成的项目进行评价和总结。首先，是要对方案整体状况的总结和评估。在这一过程当中，学生要对自己制定的方案进行回顾，思考在前期的方案制定过程当中有什么纰漏，以及在项目实施阶段发现的问题，从而在今后制定类似的项目计划时能够做得更好。其次，是对项目实施流程的总结。学生需要对加工过程、加工之后的检验验收等环节进行分析，找到自己在专业实践当中的不足，从而制定科学应对方案，提升实践能力素质。

4  结语

机械制造技术课程具有较强的实践性，运用项目教学法是对该课程教学工作的良好探索。今后的机械制造技术课程当中，教师需要指导学生以项目为中心，锻炼实践能力，最终提升综合素质。

参考文献：

[1]杨海燕.项目教学法在机械制造技术课程中的应用分析[J].内燃机与配件，2019（22）.

[2]赵宝平.项目教学法在《机械制造技术》课程中的应用[J].山东工业技术，2017（253）.

[3]张洁.项目教学法在机械制造技术课程中的应用[J].职业，2017（03）.