小学英语阅读教学有效方法探究

张素玉

摘要：生本教育理念是一种新的内容，它十分切合新课程改革的教学目标，以学生为学习主体，在教学突显学生的主体影响力，为此来发展学生的独立思考以及学习能力，确保效率的学习效率。在生本教学理念的指导下，教师应运用现代化的教学设备，不断激发学生对英语知识的探究兴趣;同时，教师应基于生本理念，建立学生喜闻乐见的教学情境，增加学生在英语课堂中的情感体验。此外，教师应不断拓展学生的英语学习方式，增加学生对英语阅读的积极性。本文主要从以上几点进行论述，探索小学英语阅读教学有效方法与策略。

关键词：生本理念;小学英语;阅读教学;关键对策

要想合理地促进小学生英语阅读教学的发展，教师能够在教学课堂中融进生本教育理念，对教学课堂构造开展全力的改革创新，提升教学方式，进而确保教学内容。教师能够将生本教育理念融进教学，自主创新出多种多样新奇的教学策略与方式，使教学有原有的学生处于被动消化吸收知识方式向学生积极研究知识方式开展变化，提高学生的教学参与性，为此来开发设计学生逻辑思维，使学生获得比较效率的阅读教学感受。

运用多媒体开展阅读教学，激起学生的阅读兴趣

在开展小学生英语阅读课堂教课时，教师应选用单纯性的逻辑性阅读教学方式，针对阅读文章内容从头到尾开展枯燥乏味的解读。教师要灵活运用起身旁的多媒体系统资源，运用它来制作多种多样挑战性的课件，对文章开展合理的资源梳理与呈现，为此来激起学生的阅读兴趣，提升学生的阅读教学参与性。教师对于课程内容提早制作好备课的教案，将阅读内容所涉及到的关键知识要点开展扩展性的收集，最好是能有影像材料或照片材料，随后将这种教育资源开展融合制作成课件，在课堂上根据多媒体系统影像与照片的形象化呈现作用开展教学演试。学生看到了这样挑战性的课件，一定会造成强劲的兴趣与求知欲深层次到教学的学习中，对知识开展总体的掌握，并感受在其中所蕴涵的情感。

例如，在学习《A trip to Hong Kong》课时，教学备课教案时教师要充足对中国香港以及有关旅游景点与文化艺术开展呈现。在教学逐渐教师可以播放一段描绘中国香港旅游视频的短视频，随后让学生开展基础的内容情况掌握。教师还能够播放歌曲，让学生认知一下全方位的中国香港。根据视频影像材料的收看，学生便能够充足地了解课程内容。在课程内容的阅读时，教师能够提升学生在阅读中对本节课知识要点的运用，例如教师根据呈现中国香港的外貌以及文化艺术让学生开展小结，在小结的描述中运用到大学本科的关键句式构造以及英语单词，句式表述，使学生在阅读过程中提升了对英语知识点的应用。总体来说，这类多媒体系统呈现阅读内容的教学方法能够合理提升学生的英文语言表达能力，推进学生的閱读实际效果。

二、建立阅读情境，使学生获得深刻的情感体验

合理教学方式一定离不了情境的建立，教学情境是一种比较效率的教学感情参与式教学方式。最先，它能够激起学生的兴趣，使学生积极开展到情境的搭建中，提升学生的教学参与性;次之，它具备很强的挑战性，学生根据情境在不经意间的情感体验中获得知识的了解与应用能力，合理对知识开展消化吸收。此外，教学情境还能够引产生的独立思考，对知识内容或感情开展更多方面的感受，提升阅读实际效果。

例如在学习《What’s the Weather Like today？》时，教师能够依据教学内容开展拓宽，随后建立相关天气的教学场景，让学生参加到情境中提升学习效果，加强对这节课的知识了解与应用。为情境的主题风格进行情境演试，将全体学生分为多个学习小组来开展场景演试，能够比一下哪个学习小组的情境更强，运用到的知识以及英文表述大量更全方位。例如在其中一个学习小组就以天气进行话题讨论，发布本身的问题以及观点，随后别的学生便对这个星期的天气开展全面性归纳，随后每一个人能够对于天气讲出自身的情绪。这样的话题教学情境，让学生深层次到情境中开展了讨论与沟通交流，能够合理提高学生对这节课的知识内容了解。在沟通交流过程中学生也应用了相关天气的多种多样表达方式，对本节课的关键知识要点拥有更为深刻的应用以及推进，全面性地提升 了学习水准。

三、扩宽阅读方式，提升学生的阅读能力

要想合理地促进小学阅读教学的发展，除开在教学课堂上针对课程结构开展整顿外，教师还能够根据课余阅读方式的建立为学生提供多种多样阅读原材料，为此来扩宽学生的英文阅读知识层面，提升学生总体的英文阅读素质。例如教师能够在班集体内部开设英文图书室，展放各种各样的阅读素材图片与书本，这种书本的人能够是学生擅自个人收藏，随后用来学校共享，还可以使教师根据收集提供的。此外，教师不应只局限于教学阅读，也要积极主动地区学生深层次课余开展阅读能力提升。

总体来说，要想合理地将生本教育理念融进到小学生英语阅读教学中，教师便要充分发挥学生在教学的主体影响力，提升学生在阅读时的独立思索、学习以及探寻能力，确保阅读学习效率。教师能够运用多媒体系统激起学生的阅读兴趣，自主创新教学情境来使学生获得比较合理的阅读感受。教师要积极主动扩宽学生的阅读知识，提升学生的综合性阅读人文素养，推动学生阅读水准的提升。

参考文献：

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[2]杜丽梅.生本理念下小学英语阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）：245.