以“组织国家机构”一课为例谈如何实现《道德与法治》课的教学目标

摘要：初中 《道德与法治》内容涵盖范围广，教材深度似乎可以有很大挖掘，如何把握教材目标以初中生能够接受的方式实施教学成了教师们需要重点钻研的问题。

关键词 ： 教学目标 组织国家机构 找出重点

部编版《道德与法治》教材面世以来，如何让初中学生掌握这些内容成了很多老师比较头疼的问题。教学内容多，内涵深，似乎可以无限挖掘，课堂时间又不够。又有很多新概念，新名词，学生很多没有接触过，教师很难三言两语讲清楚。探究活动也不好设计。本人在上了两年之后，慢慢理出了一些头绪，仔细思考了原因，觉得问题主要出在教师对教材目标没有弄得很清楚，导致上课深浅度无法把握，不能紧扣目标组织起教学，甚至会有主次不分现象，过分强调概念文本的解读。下面我就以“组织国家机构”一课为例谈谈个人的一点小小心得。

首先，应该从教材整体的教学目标去把握课堂教学目标，梳理教材，确定重点。教材整体上是要学生认识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。针对“组织国家机构”这一课时来说，核心教学目标是：通过宪法组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式及组织活动原则等方面的探究学习让学生对宪法的地位、作用、原则有所认识，深切感受到，宪法是治国安邦的总章程。在课堂教学中，不能让国家机构、各种国家机关、职权、民主集中制原则等概念的解释占用太多时间和精力。同时，教师如果有时间，可以在课前或者在开学前暑假期间专门布置一些宪法学习活动，或者让学生设计手抄表做PPT等形式让学生初步了解宪法内容，为本学期的学习奠定基础。

然后就要深刻体会和遵循教材的编写理念和编排意图，结合学生的生活实际，合理设计探究活动，让学生参与讨论不仅有助于内化教学内容，让学生在层层递进中，顺畅的感悟体验问题的实质，达成共识。也有利于建立平等民主的师生关系，丰富学生的学习方法，增强学生能力。以及培养现代社会合作与竞争的理念。针对“组织国家机构”这一课时来说，教材首先出示人民英雄纪念碑碑文，以及宪法序言的相关内容，就是为了让学生认识到新中国成立后，人民通过宪法确认奋斗成果，使自己成了国家的主人。这也刚好与上一框“宪法是公民权利的保障书”内容顺接。随后，就提出问题：人民掌握政权后，是如何组织国家机构来行使国家权力的，真正实现当家作主的？这样的编排从思路上很顺，我们要利用好。同时，可以增强学生的爱国主义情感。其次，要结合学生的生活感知，激发学生探究的兴趣。我们可以列举生活中一些国家机关的工作过程和职权行使的实例，让学生感受到人民行使国家权力，是需要组织国家机构的。那么，国家机构是由谁来组织的，又是谁给了它这样那样的职权，规定了它的组成、任期、组织活动原则等，确保它正常运行，切实保障人民的根本利益？这就激发了学生主动探究的兴趣。

第三，要坚持价值立意，要始终把价值引领放在第一位，以此组织教学活动，在不断地探究中，培养学生的学科核心素养。设置法治教育专册就是要通过系列探究活动，使学生深刻认识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。具体到“组织国家机构”这一课时来说，就是让学生体会和感悟到：宪法是治国安邦的总章程。没有宪法，人民就无法正常行使国家权力，人民的根本利益就得不到保障。因此，在教学中，无论是宪法“确认奋斗成果”，还是“组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式及组织活动原则”等都要突出宪法是治国安邦的总章程这一主题。有了宪法，才有了这一切，才能确保国家权力正常运行。只有抓住这一主线，才能使教学有灵魂，有核心，才能达成价值引领，使学生从思想深处认同宪法价值，理解宪法精神，增強宪法意识。在这一探究过程中，学生的“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的学科核心素养也就得到了培养。

以上是个人在教学实践中一点小小的心得，希望在法治教育不断探索中，教学效果能够不断提升。

浙江省宁波市镇海中兴中学 丁波芳