如何推进信息技术与教育教学融合创新发展

摘要：实践证明，传统的教育方式已不能实现现代教育教学的发展需要，其革新、转变已成为教育发展的大趋势。伴随着信息技术的快速发展，将信息技术与传统教育相融合，以学生为中心，采取多样化、多元化的教学策略，更易于改善传统教学中“被动学”“枯燥感”等问题，使学生的学习更加多彩、高效。因此，本文作者结合现阶段教育大环境，对如何推动信息技术与教育教学融合创新发展进行探究。

关键词：信息技术;教育教学;融合创新

在传统的教育教学中，受资源、空间、时间、手段等因素的影响，大多数教师依然沿用“老套路”“旧方法”，缺乏创新发展的教育理念，导致学生在学习理解、求知探索方面动力不足、发展单一。将信息技术与教育教学相融合，为学生提供更加多样化的学习资源和思维方法，使学生能够获得多元化的主体发展。因此，本文从以下几个方面出发，对信息技术与教育教学的融合发展展开研究。

一、充分发挥信息工具的教育优势

在传统的教育活动中，大多以教师的语言讲授为主，忽视对学生主体的兴趣导引和思维构建等方面的培养，导致学生在学习活动中存在兴趣不足、理解不深等问题。信息技术具有资源广、样式多、针对性强等特点，将其运用于日常教学之中，不仅能改变传统施教模式，革新教学形式，使学生的主体得到积极有效的引导与培养，还使学生在多样化的信息场景中获得更为贴切、真实、高效的学习，这对学生的素质化发展具有重要意义。同时，教师还可以利用不同功能的信息工具，如通过多媒体设备，可以让学生在声音、图像、视频等元素的融合下产生强烈的探索精神和求知欲望;利用微课资源，让学生通过自主学习、合作探究的方式，进一步加深对课堂知识点的理解，保证学生主体的学习效果等，这将对学生的整体发展产生推动作用。

二、科学提高网络环境的利用效率

网络作为信息技术中的一个关键作用点，其网络环境的有效构建与应用，不仅能提高课堂教学的实效性，开阔学生的认知视野，还使学生在网络环境的驱使下形成創新思维，进一步增强学生的学习能力。因此，在信息技术教学融合中，教师应正确看待网络环境的教育作用，科学提高网络环境的利用效率，创设高效的课堂氛围，使学生在趣味化、广泛性、拓展性的网络环境中轻松学习知识，高效提升能力。同时，教师还可以利用网络环境中的丰富资源，扩充学生的认知内容，使学生多角度、多方位、全面性的接触社会，避免传统教育中“死读书”“读死书”的现象发生，优化认知意识，激发学习动力，有助于培养学生社会性理解，筑牢学生的发展根基。

三、建立互助沟通的信息交流平台

师生关系是最基础的教育关系，其师生之间的互动沟通尤为关键。因此，在信息技术教学融合中，教师可以建立互助沟通的信息交流平台，突出实时性、互动性、互助性的交流特点，让学生与教师之间形成积极的互动关系，增强师生的“教”“学”效益。首先，教师可以从网络平台入手，为学生提供自我表达的学习空间，如“写作园地”“我来执笔”“学习分享”“生活小感悟”等栏目，进一步提高学生的语言能力和写作技能，激发学生的表达兴趣。其次，教师可以利用信息交流平台，设立“心灵聊天室”“窃窃私语”等栏目，通过匿名沟通的方式，更易于学生将心理问题进行倾诉，积极进行疏导和解决，保证学生健康的发展状态。第三，教师可以构架“学习分享会”“小讲师”等网络交流平台，利用线上的信息优势和空间特点，能够帮助学生随时随地的分享学习经验，了解学习方法，提高学生的学习效率。

四、形成多元开发教育融合新机制

教育是一个不断变化、不断发展的动态过程，其信息化教学的融合与发展更应遵循教育的本质特点和学生的实际学情，坚持生本结合、多元开发的教育机制，高效引导多元化的教育课程，着重推动各级各类各学科教育的协同发展，从而形成抓重点、强弱项、补短板的教育融合新机制。因此，在信息技术教学融合中，教师应以学生的主体发展为切入点，利用信息技术的丰富资源，转变教育观、学生观、发展观，开发和设计更加贴近学生的课堂活动，评价制度以及教学方法，从而实现多元开发、多措并举的发展目标。同时，教师还可以根据学生的生理情况和心理特点，引入不同的课外资源和教育成长机制，让学生结合自身的兴趣爱好，灵活选择不同的学习方向，这不仅能调动学生的参与兴趣，还能推动学生多元智能的全面发展。

综上所述，借助信息技术的教育优势，从教育环境、信息沟通、多元机制等方面入手，不仅能激发学生求学、参学的内在动力，还使师生之间的互动交流更加便捷、高效，更易于教师了解学生、学生反馈问题，进而形成有效的教育循环，提高教育的整体质量和教学效果。同时，信息技术的教育融合虽在一定程度上推动教学改革的良性发展，但在其具体的实施过程中，教师还应注重其应用的时机和方式，把握学生的学习主体性，有效发挥信息教学的辅助作用，切实为教育信息化的发展奠定扎实根基。

参考文献：

[1]雷江华.信息技术与教育教学有效融合的四重境界[J].现代特殊教育，2020（23）：3-3.

[2]史建平.信息技术与教育教学深度融合研究[J].孩子天地，2020（4）：249-249，251.

安徽省淮南市凤台县第一中学 董从胜