小学数学高效课堂的构建方法

摘要：高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，构建小学数学的高效课堂，是非常重要和迫切的。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信，这三个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。

关键词：小学数学;高效课堂;构建方法

课堂，是最为基本的教学单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，也影响着学生知识的获取和能力的提升。所以，每个小学数学教师，都应认识到高效课堂的意义，从现实出发，全面推进课堂教学方法、策略的革新，以完善教学的过程，最终才能够顺利实现，小学数学高效课堂的构建。

一、设置问题启发学生思维

问题，是知识的概括，是一种知识呈现、展示的方式，同时也是思维的启发点、活跃点，所以问题的设置与提出，在课堂教学中占据着重要的位置、发挥着重要的作用。小学数学教师应，从教学倾向的转变出发，不再以知识的灌输为主，深入研读数学教材课本，从中提炼重点、难点和要点内容，设置启发性、开放性的数学问题，进而选择恰当的时机，来向学生进行提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，有效触发学生的求知欲望，启发学生的学习思维，促使学生主动展开对问题的分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。

例如，在教授《多位数乘一位数》时，课程开始后，笔者先让学生们初步了解，本节课程的学习目标，然后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，在学生们思考的这段时间里，笔者会观察学生们的探究方法，从侧面指导学生们一些学习建议，帮助学生们理清学习思路，进而促进学生们对知识的理解。待学生们得出答案后，笔者再让学生们，展示自己的探究成果，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过设置问题启发学生思维，促进了学生的知识理解。

二、构建小组培养团队意识

小组的构建，是实施合作教学的路径，可以直接突出学生的主体地位，优化教学的结构和体系，最终实现更加理想的教学效果。所以，小学数学教师要，积极地开展课堂合作活动。首先，教师要提前，对学生学习情况进行了解，按照科学的标准和原则，对学生实施分组;其次，教师则需以任务为驱动力，促使学生主动地展开，组间的讨论、沟通和互动，实现思维的碰撞和拓展，充分活跃教学的氛围，最终让学生在合作中，深化知识理解与掌握，实现交流能力、团队意识的发展。

例如，在教授《除数是一位数的除法》时，本节课程，笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间，对学生们的学习情况进行了解，并根据学生们的学习水平、学习方法进行分组。然后，笔者再正式展开教学，在教学来的教学中，笔者会带领小组，对本节课程的内容进行学习，同时为各小组布置探究任务，任务下发后，笔者再将课堂交给学生们，让学生们在课堂中自由讨论。这样，笔者通过构建合作学习小组，培养了学生的团队意识，促进了学生的交流互动。

三、优化评价提升学习自信

评价，是课堂教学的重要环节，公正客观的评价，能让学生全面地认识自己，并成为高效课堂构建的强大动力、重要支撑。所以，小学数学教师应，主动地对教学评价环节进行改革、优化，改革过去，以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法，来评价学生，包括他们的具体学习过程和最终结果。同时，增加学生自评和互评的内容，以保证评价的公正、客观，促使学生可以从中，全面地认识自己的优势和不足，更具学习的自信心，以助力小学数学高效课堂的构建和实施。

例如，在教授《两位数乘两位数》时，很多教师在课堂教学中，都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展，有着很大的影响。对此，笔者优化了课堂评价环节，如，笔者会根据学生们的课上表现，对学生们进行评价，让学生们认识到自身的学习方法，再如，笔者根据学生们在课堂中的学习、掌握情况进行评价，通过这个方法让学生们感受到成功的喜悦。这样，笔者通过优化评价环节，提升了学生的学习自信心。

总而言之，高效课堂的构建，是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革、促进素质教育实施发展的支撑。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，构建数学高效课堂，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。

参考文献：

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