小学课程中性别平等教育的探索

摘要：在我国传统的社会价值观的影响下，男女之间的地位上的不平等，很大程度上影响了两性的正常发展，并且在很大程度上影响社会的进步以及教育的发展。随着社会经济的不断发展与进步，人们对于公平、平等的不断地追求，使得性别平等教育越来越受到人们的重视，人们对于将性别平等问题引入到学校教育中的要求越来越强烈，尤其是小学课程中的性别平等教育，通过对于小学课程中性别平等教育的探索，使得学生适时的接受到性别平等教育，形成正确的性别平等观念，从而促进学生的健康成长，促进我国性别平等教育的稳步发展。所以本文通过对于小学课程中性别平等教育的背景、现状以及完善的措施进行探讨分析。

关键词：小学;性别平等;教育

由于传统的教育理念的影响，尤其是在农村教育中，性别平等教育在以往的教育中似乎是一个教师和家长都不愿意去触碰的教学，但对于学生的综合发展来说，需要对学生的身体以及心理都进行良好的教育，尤其是小学时期，学生正处于人格培养的关键时期，对于学生的良好的心理培养，对于学生的一生的发展都会有重要的意义。在小学进进行性别平等教育的教学中，需要教师和家长的共同努力，有序的引导学生接触性别平等教育，并形成正确的性别平等的思想，使学生在小学时期将性别平等意识正确的进行培养与塑造。

一、在小学课程中开展性别平等教育的背景和意义

我国“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”的原则，强调将开展中小学性别平等教育，将性别平等理念和男女平等的基本国策精神融入教育教学的全过程，持续推进性别平等教育的纵向深发展，是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是实施素质教育的重要途径，也是适应世界改革教育发展趋势、提升我国教育国际竞争的迫切需要。

二、我国性别平等教育的现状

1、教师不能正视性别平等教育的重要性

在我国很多地区的尤其是在农村的教育中，家长和教师在不能够正视性别平等教育的重要性，在教学中知识把性别平等简单的认为是以同样的教育方式对待男女同学，无法认识到男女性别之间的差异性，在教学时仍然采用传统的教学模式和对待男女同学的评价模式，没有认识到在男女的性别教育中需要有针对性的区别对待，而且在教师和家长的教育中，也在时常的向学生传递男生就是要积极学习，而女生的学习好坏则无所谓的思想，很大程度上对性别平等教育起到了阻碍作用。

2、在教学中存在性别“不平等”的教学现象

很多时候，教师在教学时也會出现性别不平等的教学情况的发生，家长和教师在学生的培养和教育中会下意识的在男生身上花费更多的精力与心思，而对于女生则过分的将男女“平等”的教育方式夸大，对于女生的培养只停留在表面，而无法深刻与之进行交流。同时在很多时候，女生无法在教师的教学中感受到更多的重视与激励，导致女学生的发展受到很大程度上的制约。

3、农村教育中男女不平等的情况的存在

由于农村经济发展的制约，思维的固化，在农村的教育教学中，女生的学习成绩不被家长和教师所重视，在很多时候学校教育与家庭教育在性别教育的不足，都对性别平等教育的发展起到阻碍的作用。

三、完善小学课程中性别平等教育的策略

1、加强性别平等教育的宣导

为更好的完善小学课堂中性别平等教育的开展，首先要对增加人们对于男女平等思想的认识，尤其是对于农村地区，积极的宣扬性别平等的观念，使家长和教师都不断地改变固化的思维，为更好的开展性别平等教育提供一个良好的环境。

2、建立性别平等课堂

为了更好的在学生的思维中树立正确性别平等的观念，可以通过建立性别平等课堂得以成分的实现，在课堂中，教师不断地鼓励学生树立正确的性别平等意识，提升学生不断地发展自我的能力，同时教师在课堂上也要将自身的正确的思想观念传递给学生，使学生在小学时期不断地塑造正确的价值观，同时，教师在教学时要给与学生正确的评价，不带有性别差异的评价，只有这样才能使女生更好的成长。

3、建立良好的师生关系

教师是小学生走进学校后面对的最重要的角色，所以在进行教学时要与学生建立良好的师生关系，同时要改变传统的师生模式，在学校就要使学生摆脱在家庭中父母与孩子的关系，使学生在学校中感受不到有差别的性别教育的对待，通过老师的不断加强的性别教育的知识提升，使学生心中不断地塑造性别平等的思维意识。

4、加强教师在教学中的性别平等意识

教师在进行性别平等教育教学时，要不断的提升教师自身的性别教育的知识的改善，在教学时时刻的注意性别区别对待的情况的出现，教师不断地形成正确的性别平等的思维意识，才能够对于学生产生潜移默化的影响，并不断地通过有效的引导使学生在思想上塑造正确的性别平等意识，与健全地人格。

学校是学生学习的场所，有着学生初期塑造人格的重要的环境，所以学校应该建立一个具有开放、平等、自由的校园环境，通过学校以及教师的共同努力，通过不断地宣导男女平等的思想，不断地与学生进行互动，尊重学生的自主发展，从而将性别平等教育更好的融入到小学教育中，更好别的促进学生的性别平等意识的形成，促进学生德育的发展。

参考文献

【1】袁强，陈晓影。我国中小学教科书中的性别歧视研究【J】.阜阳职业技术学院学报，2015（03）.

【2】陈雨亭.我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析【J】.当代教育科学，2003（03）.

备注：本文系梅州市教育科学研究课题《小学课程中性别平等教育的研究》（课题编号：MZ1003-FSX303）研究成果之一。

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