小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探索

摘要：在新时期的教育背景下，广大小学语文教师对学生的阅读能力进行培养，让学生主动接触阅读素材，明确文章讲述的主要内容，可以增强学生的阅读信心，让学生在今后的语文阅读学习中取得更大的进步，十分有利于高效小学语文阅读教学的施教。有鉴于此，广大小学语文教育实践者要积极落实新课标的教学理念，对学生进行正确的阅读指导，让学生从以往被动的阅读学习转变为主动的阅读学习，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

阅读是小学语文教学中比较重要的组成部分，它可以让学生更好地获取信息，认识世界，并能够对学生的语文综合素养进行培养，其重要性不言而喻。鉴于此，在新课程标准的指导下，广大小学语文教育实践者需要将自己的精力和心血放在语文阅读教学课堂当中，运用充满吸引力的教学内容来抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到语文阅读教学课堂当中，从而不断提高学生的语文阅读水平。

一、优化提问环节，保持学生积极思维

小学语文教师对以往的课堂提问方式进行改革和完善，并结合学生的实际，为学生设计广度和深度都比较适宜的问题。有鉴于此，广大小学语文教育实践者要积极对自身的提问方式进行优化，调动学生的主观能动性。

例如，以《十六年前的回忆》为例，在讲述这篇文章时，我首先为学生播放了歌曲《五月的鲜花》，让学生根据歌曲的内容，回答了以下问题：你认为今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？在学生回答出了无数革命先辈后，我为学生书写了本节课课题的板书，顺利成章地过渡到了新课教学当中。接着，我让学生朗读了这篇文章，并让学生找出了描写李大钊言行的语句。之后，我让学生合作探究了以下问题：哪些语句最能打动你呢？为什么呢？你能结合有关语句总结一下李大钊的人物形象吗？有的学生说道：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。这句话说明了李大钊临危不惧。还有的学生对“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景进行了分析，体会到了李大钊视死如归的形象。最后，我对学生的回答进行了肯定，并为学生补充了他们没有分析到的内容，取得了极大的教学效益。

二、融入现代科技，激发学生阅读兴趣

在现代科技迅速发展与广泛普及的今天，现代科技走入到了语文阅读教学课堂当中，它为语文阅读教学带来了一场大的变革。有鉴于此，广大小学语文教育实践者要积极融入现代科技，让学生得到自由成长，不断促进学生身心的可持续发展。

例如，以《观潮》为例，在指导学生分析这篇文章时，我先运用多媒体，为学生出示了钱塘江出海口的图片，并结合图片，为学生介绍了钱塘江潮的情况，让学生对钱塘江潮的情况有了一个初步的了解。接着，我为学生呈现了以下问题：1、作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的呢？2、作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？让学生结合文章内容进行了回答，使学生抓住了这篇文章的写作思路。之后，我让学生按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序，划分了文章的段落，概括了各个段落的段意，并让学生找出了最能说明三个阶段特征的字词，使学生从整体感知了这篇文章。最后，我按照“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序，为学生讲解了这篇文章，并让学生运用直播的形式，讲述了观潮的场景，进一步巩固了学生所学到的理论知识。

三、组织教育游戏，打造良好学习环境

小学生正处在喜欢动来动去，参与到各种游戏活动中的年龄阶段。有鉴于此，广大小学语文教育实践者要积极为学生组织教育游戏，打造一个良好的语文阅读学习环境，让学生轻松有效地进行阅读学习，从而能够不断促进学生语文阅读学习实效的提升，

例如，以《总也倒不了的老屋》为例，在组织分角色扮演游戏时，我先让学生运用自己喜欢的方式，阅读了这篇文章，并让学生总结了这篇文章中的角色。之后，小组学生在课堂当中进行了表演。在这一环节中，有的小組学生表演了教材中的故事，有的小组学生续写了文章的结尾，增加了角色，总之，每个小组学生都有自己的表演特点，充分发挥了自身的主角光环。

四、开展课外活动，增加学生阅读资源

一节课只有短短四十几分钟的时间，在这四十几分钟的时间内，学生要阅读文章，要掌握文章的重要知识点，会感觉时间比较紧张。为此，广大小学语文教育实践者需要积极为学生开展课外活动，让学生利用课余时间进行自由阅读。

例如，在讲述统编版小学语文五年级第二单元的文章时，我为学生组织了常见的名著阅读报告活动：我对学生进行了以下表述：你们喜欢阅读哪些名著呢？让学生在课下阅读了自己感兴趣的名著。学生在阅读过程中，运用上网查资料，向他人询问等方式理解了名著讲述的内容，并标注出了还没有理解透彻的知识。最后，我对学生进行了点拨，指出了学生对文章理解不正确的地方，并为学生解答了他们还存有疑惑的问题，不断提高了学生的语文阅读理解能力。

总而言之，广大小学语文教育实践者，需要及时更新自身的教学理念，将培养学生的语文阅读能力放在比较重要的位置当中，想方设法为学生设计精彩高效的阅读课，让学生主动漫步在语文知识的殿堂当中，从而能够早日实现提高学生语文阅读能力的目标。

参考文献：

[1]韦浪.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[J].读书文摘，2016（35）.

[2]刘云峰，刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J].中国校外教育（基教版），2015，000（0z1）：130.

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