提升小学语文课堂提问有效性的策略探究

摘要：问题，是开展学习的重要起点。而有效的课堂提问，则是帮助学生打开知识之门的一个金钥匙，其对学生成长的重要性不言而喻。笔者在本文主要从“有效课堂提问应该激发互动”、“有效课堂提问应该紧扣教学重点”以及“有效课堂提问应该把握合适时机”这三个方面，讲解了小学语文教师如何快速提升课堂提问的有效性，使学生可以找到获得语文知识的捷径。

关键词：小学语文;课堂提问;有效性;策略

就目前的小学语文课堂教学而言，有效的课堂提问必须对学生语文学习兴趣的提高有较大的促进作用，使学生可以通过此而积极地思考和分析语文教材上的内容，要有利于学生主动构建自身的语文知识体系。但是，目前的小学语文课堂提问还是存在很多问题，像把握不好提问的时机等等，导致了课堂提问发挥不出本身的教学价值，甚至是为学生带来了一定的语文学习压力。对此，小学语文教师就需要深入研究有效课堂提问的本质，通过巧妙地设计这一教学环节，让学生可以得到更加快速的语文成长和进步。

一、有效课堂提问应该激发互动

教学活动必须能够建立在教师与学生之间的良好互动之上，一方面，要想实现更加有效的课堂教学离不开师生之间的有效互动，一旦师生之间没有了交流之后，那么教师也就难以向学生传授更多的知识;另一方面，要想与学生之间建立有效的互动，教师就必须创设出良好的问题教学情景，当学生的认知产生出冲突以后，学生才能更加主动的与教师进行相关的交流。对此，小学语文教师在实际的教学过程中所提出的语文问题必须能激发互动，使学生可以更加积极地参与到探究语文知识的过程中。此外，教师需要注意一点，当学生主动对课堂问题进行思考和回答的时候，教师必须及时地给予学生一些反馈，只有这样，学生才能继续保持这种语文学习热情。

比如，在学习《白鹭》的时候，首先，教师可以向这样设计课堂提问：“同学们，通过朗读这篇课文，你们能否概括出作者是从几个方面描写白鹭的呢？”以此来引导学生梳理本篇课文的大概意思。其次，教师可以接着提问学生：“这篇课文主要可以分为哪几部分来理解呢？”由此引导学生将这篇课文分为四个部分进行分段理解。最后，教师可以再让学生再次朗读这篇课文，而当学生有了之前的理解基础，重新阅读之后肯定会有不一样的阅读感受。通过这样的语文教学，使学生学会如何理解一篇课文的主要内容，促进学生充分掌握到学习课文的小技巧。

二、有效课堂提问应该紧扣教学重点

部分教师往往会忽略课堂提问本身的教学价值，所提出的语文问题不论其是否与所讲语文内容有着什么联系，也不论语文问题的难度，习惯于实施满堂问的形式，而这样的课堂提问对学生的语文成长并没有什么实际的帮助。对此，小学语文教师在实际的教学过程中所提出的语文问题必须紧扣语文教学重点，让这些语文问题能够促进学生得到真正的成长。一方面，所提出的语文问题难度必须适中，使学生本身经过思考之后就可以得出答案;另一方面，还应该能够之中要害，促进学生快速把握住语文重难点知识，从而有效促进学生的语文思维可以得到更好的培养。

比如，在学习《落花生》的时候，首先，教师可以向学生提出一个谜语作为导入：“‘根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下結果不开花。’谁能猜出这是什么？”以此激发出学生的语文兴趣。其次，教师可以继续提问学生：“说一说你们对花生的认识和理解，包括它的生长特点等等。”由此逐步带领学生步入到新课文的学习过程中。最后，教师可以再向学生出示花生的一些图片，并且补充讲解花生为什么叫“落花生”，使学生的语文兴趣可以到达一个新的高度。通过这样的语文教学，让学生一节课的开始就可以对所要学习的主要内容有一个清楚的认知。

三、有效课堂提问应该把握合适时机

要想提升小学语文课堂提问的有效性，就必须注重所提问的时机。只有当这些语文问题在恰当的时机出现在学生的眼前，才能对学生起到更好的教学效果，才能让学生的语文学习有一种顿悟的感受，才能让学生突破语文思维。因此，小学语文教师在实际的教学过程中所提出的语文问题必须在合适的时机，使其能够起到“一语惊醒梦中人”的语文课堂教学效果。至于在什么时候向学生提出什么样的语文问题，则需要教师根据具体的语文教学目标而确定才行。这样不仅可以让学生从中受到良好的语文启发，帮助学生突破和记忆重难点语文知识，而且还可以很好的加深学生对语文知识的把握程度，学生的语文学习效率也就会跟着得到提升。

比如，在学习《桂花雨》的时候，首先，教师可以在学生朗读课文的时候向学生提出问题：“作者是如何在字里行间表达出对桂花的喜爱之情呢？”由此引导学生分析这篇课文的词句。其次，教师可以在学生朗读结束后向学生提出问题：“想一想，除了作者所描述的内容，还有可能在桂花树下做些什么事情呢？”由此引导学生大胆设想该情景。最后，教师可以在学生对整篇课文有了整体的理解之后提问学生：“通过学习这篇课文，你们觉得桂花对于作者来说是什么呢？”由此引导学生总结出这篇课文的思想感情。

综上所述，课堂提问的有效性，是保证学生语文学习效率的重要前提。因此，小学语文教师在实际的教学过程中必须根据教材内容以及学生的语文认知水平，设计出巧妙且科学的语文课堂问题，激发出学生对语文课程的学习热情和兴趣，并且注重培养学生思考语文问题的创新性思维，最终促进学生可以通过有效的课堂提问而获得良好的语文发展。

参考文献：

[1]刘梅花.小学语文课堂有效提问的策略研究[J].中国新通信，2017，19（04）：137.

[2]魏文坤.课堂教学有效提问策略探索分析——以语文为例[J].教育现代化，2017，4（07）：247-248.

新疆生产建设兵团第三师图木舒克市四十五团第二小学 李剑