浅谈小学数学核心素养教学研究

摘要：我们都知道，小学数学教学工作的开展不仅对学生数学知识的学习和引导，同时还包括对学生数学知识学习能力的锻炼与提升。只有从学生自身的素养角度出发，才能够提高学生的知识学习能力和核心素养的双重提高。本文即是从通过创设问题培养学生独立解决问题能力、通过自主探究提升学生的逻辑推理能力、通过生活教学提高学生的知识运用能力三个角度出发，对小学数学核心素养教学进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学、核心素养;教学研究

随着时代的发展和教育改革的不断深入，传统的知识教学已经不能适应当前时代的发展需要，小学数学核心素养教学成为当前时代教学模式的主流。我们都知道，十年树木，百年树人，国家对于人才的建设决不会仅仅停留在基础的数学知识教育阶段，同时更要向着提高学生们的数学核心素养角度出发，如此才能够切实保证学生们的数学学习能力提升，也才能够与新课改的教学要求相契合。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学核心素养教学进行深入的分析和研究，认为做好小学数学核心素养教学，可以从以下几个方面着手。

一、通过创设问题培养学生独立解决问题能力

我们都知道，数学知识相对较为抽象，因为学生在进行数学知识的学习过程中就会遇到一定的难度。教学老师在开展小学数学知识教学时，其可以通过引导学生进行数学知识创建的方式，强化学生对于所学数学知识的学习、理解和应用，重点是提高学生的问题解决能力。

例如，在教学“除法”一课时，教学老师可以设计以下课堂提问活动。老师：“同学们，今天全校统一做体检，我们班一共有56名同学，要求每批次8人同时进行抽血，那么咱们班需要几批次才能体检完呢？”在这里，教学老师将除法计算融入到具体的“体检抽血”情境中，不仅能够很好地激起学生的探究兴趣，而且还能够借此引导学生解决这一现实性的问题，从而将数学问题与我们的现实生活进行结合，这其实也是一种有效性地引导。学生：“把56看成7个8，这样算来，那应该是分7次完成。”由此可见，虽然现在学生还没有真正的学习除法，但是学生已经能够通过以往的数学知识解决这一问题，这就是一种解决问题能力的锻炼。教学老师可以在此基础上，继续传授学生新的教学方法，进而加深学生对于所学数学知识的学习和理解。

二、通过问题引导提升学生的逻辑推理能力

数学知识的学习主要在于提高学生自身的自主学习能力，这才是更加契合小学数学教育的本质。对此，教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其就可以通过问题引导的方式，让学生不断进行思考和探索，以此锻炼和提高学生自身的逻辑思维能力。我们都知道，小学数学知识的逻辑性相对较强，所以教学老师在开展小学数学知识教学时，就可以借此锻炼和培养学生自身的思维能力。但是小学生自身并不知道究竟应该如何提高自身的逻辑能力，所以也就需要教学老师的问题引导。

例如，在讲授“方向和位置”这部分知识时，教学老师就可以提问学生：“同学们，你们知道太阳和具体时间的位置关系吗？”学生：“太阳和具体时间的位置关系？”老师：“没错，比如说12点，太阳在什么位置呢？”学生：“12点应该在正南方。”老师：“没错，那么下午1点呢？太阳应该在什么位置？”学生：“应该在南方偏西一點点。”老师：“那到了下午五六点钟的时候呢？”学生：“应该在正西方的位置。”老师：“是的，现在同学们能不能应用我们学习过的知识，探索一下不同时间段太阳的位置呢？”学生：“可以。”接下来，学生可以在自己的练习本上画出一个圆，然后将其进行等分，从而探索出不同时间段的太阳位置。这种方式虽然并不科学，但却是一种锻炼学生逻辑思维能力的有效方式。在学生探究结束之后，教学老师还要引导学生进行生活实践，而不是让学生就这样建立起自己的认知。通过实践学生就会发现，正午时分，太阳确实在正南方向，但是到了下午的时候，太阳并没有落在正西方向，而是西偏南的问题。通过引导学生进行生活化的对比，也能够很好地加深学生对于方向的学习和理解。

三、通过生活教学提高学生的知识运用能力

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展小学数学知识教学时，其可以从生活化的角度出发，引导学生通过现实生活的方式学习数学知识，如此不仅能够有效强化学生的数学知识学习和理解，而且还能够很好地保证和提高学生们的数学知识学习效果。

例如，在讲授“生活中的负数”这部分内容时，教学老师就可以引导学生针对生活中的负数进行思考和挖掘。其实在我们现实生活中，负数的应用是极其频繁的，但是因为学生缺少关注生活，所以也就不能够很好地深入性学习和理解负数相关知识。对此，教学老师就可以从生活化的角度出发，对学生进行引导，或者，教学老师也可以通过小组合作教学的方式，引导学生进行合作探究，进而保证和提高学生们的数学知识学习和探究效果。因为通过学生们的合作交流，学生们的思路就会得到很好地激发，这相比于学生的自主独立思考效率要提升很多，自然也就能够很好地提高学生们的知识运用能力。

总而言之，小学数学核心素养教学不是一件简单、容易的工作，因为其要求数学老师在开展多元化的教学模式进行知识教学的同时，还要注意加强对学生个人能力方面的培养，以促进学生从思维角度、知识角度、能力角度等多个方面进行综合提高。

参考文献：

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重庆市奉节县永乐镇江南小学 李静