小学综合实践活动创新性教学研究

摘要：综合实践活动作为一门课堂，在培养学生的认知力、拓展学生的视野、发展学生的生活力等多方面，发挥出比较重要的作用。小学教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教育的优化，将综合实践活动教学变得更具备创新性，而学生则能够在这种创新性教学的推动下，更好地学习知识，获得比较丰富的素养，获得更好的发展。

关键词：小学;综合实践活动;教学策略

教育需要进行不断地优化和创新，才能够发挥出其应有的生机。小学综合实践活动教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教学的创新，依据具体化的教学内容和小学生的性格特点，展开教学的创新，以使得学生能够在比较创新性的教学推动下，更好地获取知识，掌握实践素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学综合实践活动创新性教学策略进行研究和分析。

一、从生活入手，趣味教学

学生往往比较喜欢生活元素，会在生活元素的推动下，对相关的知识产生熟悉感，进行相关的知识的学习。因此，小学教师在进行知识的教学时，可以充分地关注学生的兴趣点，依据具体化的教学内容，引出生活元素，展开对学生的趣味化教学，以促使学生产生学习兴趣，积极学习知识，增强自身的学习水平。

如，在讲授“吃的学问”这部分的知识时，笔者便会从生活入手，与学生进行沟通和交流。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教育，而是会结合学生的实际生活经验，向学生提问问题，即现实生活中的食物有哪些？经常吃什么？比较喜欢吃什么？为什么？等等。在这些问题的推动下，学生能够将自身带入到具体性的生活中，使得自身能够结合自己的实际生活经验，以比较积极且主动的姿态，进行语言的诉说。笔者则会依据学生所诉说的具体化的教学内容，逐渐深入地对学生进行教育，带领学生深入研究生活，明晰这些食物，掌握健康食物和不健康的食物，建立起良好的饮食意识。这样，在生活化教学的带动下，学生将自身的关注点聚焦在了知识的学习上，能够认真听笔者对知识的讲解，笔者也能够更好的展开教学，从而有效促进了学生的发展。

综上，小学综合实践教师需要深入地研究和分析学生的兴趣点，依据比较具体化的教学内容，从生活入手展开对学生的教育，促使学生具备知识学习的兴趣，积极学习知识，让学生因此获得更好的发展。

二、开展实践活动，引导自主研究

小学综合实践活动教师还可以尽量开展一些实践活动，让学生在实践活动中，自主研究知识，以使得学生能够在此过程中，获得良好的自学训练和搜集训练，让学生的自主学习力、探究力获得发展和提升。

如，在讲授“生活中的标志”这部分的知识时，笔者并没有对学生进行直接性的理论性知识教学，而是会给与学生自主探究的机会，让学生依靠自己的力量，明晰生活中的一些标志，并掌握这些标志的具体意思。当然，为了使得学生更好地进行知识的探究，笔者会依据当下学生的特点，对学生进行分组，促使学生以小组为单位完成笔者的探究任务。这样，学生便在笔者的引导下，以比较积极且自主的姿态，进行了知识的探究。在学生进行探究的过程中，笔者还会对学生进行教育和引导，以促使学生能够积极配合组内成员，完成探究任务，并更好地掌握知识自学的方式。在学生探究完毕后，笔者还会促使学生展现出他们的探究结果，并会就学生比較具体化的结果，对学生进行教育和引导，让学生做到知识的查漏补缺。

总之，小学综合实践活动教师应该充分地关注在学生自主学习力和研究力方面的发展需求，尽量给与学生自主探究的机会， 促使学生更好地研究和掌握知识，让学生因此能够获得更好的发展。

三、借助教学内容，加强德育教育

德育教育是比较重要的教育内容，能够使得学生提升自身的思想道德品质，让学生获得更好的发展。小学综合实践活动教师在进行知识的教学时，应该依据比较具体化的教学内容，强化对学生的德育教育，以促使学生接收到良好的教学引导，逐渐地发展并提升自身的思想道德品质，使得自身具备良好地思想道德水平，让自身能够获得综合性的发展。

如，在讲授“粮食知多少”这部分的知识时，笔者除了向学生讲授基础的知识，还会向学生进行关于珍惜粮食的思想道德教育。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现粮食的产生过程，让学生能够明晰粮食的产生的不易。笔者也会向学生展现当下粮食的状况，为学生着重展现一些地方粮食缺乏的状况，让学生能够意识到粮食的重要性，让学生能够逐渐地产生珍惜粮食的意识。依据具体化的教学内容，笔者便会逐渐地对学生进行道德思想的教育，学生也能够认真听笔者对知识的讲解，将自身融入到了良好的学习状态中，做好了相关的知识的学习，让笔者的教学因此变得十分的顺利，使得笔者有效促进了学生的发展。当然，在进行教学时，笔者还会借助“中国传统节日”这部分的知识培养学生的爱国意识，借助“我们身边的一次性物品”这一课培养学生的环保意识等等，以促使学生具备良好的品德，让学生获得更好的发展。

综上，小学综合实践活动教师需要注重教育的实质，需要承担起属于教师的职责，从趣味教学、引导自主研究和德育教育这三个方面出发，展开教学，促使学生具备学习的兴趣，积极学习知识，让学生尝试进行自主性的知识研究，发展自身的自主学习能力，使得学生接收到良好的德育教育，发展自身的思想道德品质，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]曹妍.小学综合实践课中的生活化教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018-10-01.

[2]沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018-01-05.

黑龙江省哈尔滨市红岩小学校 刘向南