趣味教学视角下的小学科学教学研究

摘要：随着国家教育事业的不断发展，素质教育的不断贯彻落实，对小学校园教学提出更高标准要求的同时，还加速了当前教育模式、教育手段的改革。科学作为小学生知识学习的重要组成部分，它不仅能够培养小学生对于自然事物的科学认知，还可以塑造小学生严谨周密的逻辑思维意识，对小学生的全面成长有着不可忽视的重要意义。但由于当下时段，部分小学科学教师自身的传统教学理念根深蒂固，教学手段过于传统，难以引发小学生学习积极性的同时，还容易阻碍小学生的学习成长。对此，教师应及时转变自身的教学理念，以趣味教学的方式进行知识讲解，激发小学生学习活力的同时，促进小学科学课堂教学质量的提升。

关键词：教师;小学生;科学知识;趣味教学

九年义务教育是我国长期实施的教育政策，小学生更是学生学习成长的起步阶段，教师在小学阶段进行教学时不仅需要教导小学生必要的理论知识，还应塑造小学生完善的学习能力，使其能够在以更加全面地学习素养来面对日后的挑战。趣味教学是指教师改变传统板书文字的教学模式，以更加生动、更具活力的方式进行授课，既能够降低科学知识的学习难度，还能够有效提升小学生的知识理解水平，进而推动小学生科学成绩的上涨。

一、联动多媒体设备，塑造良好学习意识

传统的课堂教学多以教师讲解学生倾听的方式进行，小学生对于当前知识接受的过程较为被动且效率较为低下。为了解决这一问题，教师可以通过联动多媒体设备的方式进行教导。即指教师利用多媒体设备将原本陈列在书本上的诸多静态文字知识以动态视频的方式呈现在课堂之上，以影像观看的形式来优化小学生的视觉体验，既有利于改善小学生的课堂学习视听，还有利于集中小学生的课堂学习注意力，进而在多媒体视频的观看中促进小学生良好学习意识的培养。

例如：教师在教学“土壤—动植物为的乐园”相关的知识内容时可以联动多媒体设备进行展示讲解。土壤作为自然要素的关键组成部分，在日常生活当中也随处可见，教师在开展教学时则可以为小学生播放关于土壤成分、土壤中各种生物相关的短片，以此来提升小学生对于当前知识内容的理解。此外，教师还可以在校园附近挖一捧土并将其带入到课堂之上，让小学生可以更加真切地感受在书本教材中陈列的事物。教师将多媒体教学与生活事物进行连接，既有利于增强小学生对于“土”这一事物的认知，还有利于强化小学生当前知识学习的效率与质量，进而在生动的影像、实物联动教导中促进加速小学生良好学习意识的塑造。

二、开展科学实验活动，增强动手实践能力

实验作为科学学科的重要组成部分，它不仅是部分科学知识的来源，更是科学这一学科趣味性的具体表现。因此，教师可以以实验活动的形式进行知识教导。即教师结合现阶段的教学内容为小学生创造参与科学实验的机会，使小学生可以通过亲自动手操作的方式知晓科学现象的由来，既能够增强小学生自身的实践经验，还有利于进一步激發科学知识教导的乐趣，加速小学生学习兴趣培养的同时，促进课堂教学有效性的提升。

例如：教师在教学“橡皮泥在水中的沉浮”相关的知识内容时可以在课前阶段准备一定量的橡皮泥与量杯，然后在将小学生根据座位分布进行小组划分并为每个小组分发实验器械。在实验环节中教师可以先行进行示范，使小学生可以初步知晓何种形状能够让橡皮泥在水中浮起来，而后再以适当的问题来引发小学生的思考，如“还有哪些形状可以使橡皮泥漂浮在水面上？”、“哪种形状可以使橡皮泥既不沉底也不会浮出水面？”等。教师以小组合作的方式进行实验教学，可以使小学生的注意力都集中在实验环节当中，有助于改善小学生学习状态的同时，还有利于培养小学生的科学实验探索精神，进而在实验的过程中促进小学生动手能力的提升。

三、拓展课外知识学习，丰富科学内容掌握

小学阶段的学习多以基础性知识为主，教师仅教导小学生书本教材当中的内容使远远不够的，还应及时进行延展教学。拓展课外知识学习是指教师利用非教材知识进行教导，让小学生可以在诸多课外科学材料中进行探索，不仅可以丰富小学生当前的知识掌握，还可以扩大小学生的知识学习范围，进而在更加广泛的课外材料学习中促进小学生全面科学基础的塑造。

例如：教师可以带领小学生进行课外影片观看活动。如《趣味科学实验》、《实验中的科学》、《生活科学解密》等，在以上影片的观看中，既可以使小学生掌握到更多书本教材中并未体现的知识内容，既能够充实小学生的学习生活，还可以拓展小学生对于知识学习的眼界。教师以课外影片观看的方式进行拓展教导，既能够满足小学生现阶段浓厚的好奇心理，还可以使小学生学习到更加全面的科学知识内容，结合课外内容促进课内知识掌握的同时，在更加丰富的课外影片观看中塑造小学生全面的科学基础与完善的科学思维。

总而言之，趣味教学不仅能够降低科学知识的学习难度，还能够有效激发小学生的学习乐趣，使小学生能够真正爱上科学知识的学习。教师立足趣味教学法开展科学知识的讲解，以多种生动的方式进行授课，既有利于改变传统单一的教学模式，还有利于为小学生带来全新的学习感受，促进小学生知识学习效率提升的同时，加速小学科学教育事业的现代化转变与发展。

参考文献：

[1]李征范.如何强化小学科学趣味性[J].课程教育研究，2019（09）：170.

[2]陈花.走进科学——谈小学科学教学方法[J].情感读本，2018（36）：95.

[3]王鹏儒.趣味教学法在小学数学教学中的科学应用[J].数学学习与研究，2018（23）：69.

绥滨县忠仁镇中心校 麻艳辉