以音乐活动为方向的幼儿园审美教育

摘要：为了顺利开展幼儿园当中的审美教育，教师可以将音乐活动与审美教育进行融合，促使幼儿在音乐艺术的感受和实践体验中进行审美实践。在音乐活动的实施中，教师可以通过音乐欣赏，音乐实践和律动创造等不同的教育形式，引领幼儿参与，鼓励幼儿在实践中感受音乐艺术的魅力和美感，促使幼儿在活动体验中建立审美能力。

关键词：音乐;幼儿园;审美

對于幼儿的成长而言，认知的拓展固然重要，但是审美能力的培养则会对幼儿的终生起到重要的影响作用，因此幼儿教师需要借助音乐艺术活动的实施对幼儿进行审美引领，鼓励幼儿在不同的音乐艺术活动体验中感受音乐艺术的魅力和美感，经过教师的详细引导和幼儿的认真参与，每一项音乐教育活动都能够在幼儿的审美能力起到重要的提升作用，在音乐艺术欣赏的过程中，教师可以通过音乐艺术作品的播放给幼儿聆听，促使幼儿在聆听中建立感性认知的审美体验，教师可以通过音乐实践活动的实施，鼓励幼儿参与，促使幼儿在实践中掌握音乐艺术相关的表现方法。

一、音乐欣赏

在音乐艺术作品的欣赏中，教师可以引领幼儿聆听不同类型的艺术作品，鼓励幼儿在聆听完成后说一说自己对艺术作品的看法。音乐艺术欣赏活动能够拓展幼儿的眼界，帮助幼儿在感性认知中建立审美的积极性，同时音乐艺术作品的欣赏的可以引领幼儿进行艺术感受，帮助幼儿的审美能力培养奠定基础。

例如，教师可以通过音乐艺术作品的欣赏，鼓励幼儿进行审美体验，在教育活动的实施中，教师每天都会在清晨为幼儿播放音乐，在幼儿吃饭的时候，教师也会播放轻音乐，在幼儿进行体操活动实践的时候，教室依然会播放音乐，不同的音乐形式能够带给幼儿不同的艺术体验，故而教师可以通过不同的音乐艺术作品对幼儿进行审美教育。经过教师的耐心讲解和幼儿的认真欣赏，幼儿能够结合不同的音乐艺术作品进行审美感受，还能够凭借不同的作品积极发表自己对于音乐艺术作品的见解和看法，可见音乐艺术活动的实施，能够带给幼儿深刻的审美感受，促使幼儿在音乐艺术欣赏中，感受到音乐艺术作品中蕴含的内涵和魅力。经过教师的陪伴和音乐艺术作品的详细欣赏，每一位幼儿都能够建立良好的音乐艺术审美能力，且能够结合教师播放的乐曲，谈谈自己的看法。

二、音乐实践

教师可以通过音乐实践活动的开展，鼓励幼儿参与，所谓音乐实践就是在幼儿的能力基础上进行实践活动设计的音乐活动，对于音乐实践而言，幼儿不仅能够参与，其中还能够凭借实践体验达成操作能力实践能力的提升，在这一过程中，幼儿将积极体验音乐艺术，结合教师的讲解，掌握音乐操作与实践的方法，切实提升音乐艺术审美能力。

例如，教师可以通过音乐艺术合唱活动的组织邀请幼儿参与，教师可以通过何畅讲解合唱训练和合唱展示等不同的形式，鼓励幼儿进行合唱艺术作品的演绎，一开始幼儿能够结合教师的帮助，建立音乐艺术的合唱，参与积极性，积极评价教师的引领，达成和尚审美能力的建立，接着，幼儿能够结合日常的训练建立良好的合唱能力，在与其他幼儿进行默契配合的过程中，进行合唱艺术演绎，后来教师可以组织合唱表演活动，鼓励幼儿参与，促使幼儿在合唱展示中积极发挥自己的审美能力，促使幼儿在良好的艺术演绎效果中完成音乐艺术作品的展示，趣味化的合唱活动，不仅能够增强幼儿对音乐艺术的认知和理解效果，还能够强化幼儿的审美能力，促使幼儿将自己对于音乐艺术合唱艺术的审美理解融入到自己的合唱艺术展示中，取得良好的艺术演绎效果。

三、律动创造

教师可以通过律动教育活动的实施鼓励幼儿参与，当幼儿顺利掌握了理论实践的技术方法之后，教师就可以通过移动创造的实施为幼儿播放乐曲，请幼儿结合乐曲自主进行体态律动动作的创造，在律动动作的创造中，幼儿能够积极实践，凭借良好的艺术认知和审美能力完成动作的设计，最终幼儿将在实践中，充分锻炼审美能力，实现审美素养的切实完善。

例如，教师可以通过律动，演艺活动的实施，鼓励幼儿进行音乐艺术创造，在律动演绎中，教师可以借助肢体语言的展示，帮助幼儿建立音乐入神没展示能力，促使幼儿伴随着肢体律动的演绎，完成音乐艺术的感知和展示趣味化的律动演绎活动，能够增强幼儿的音乐艺术参与积极性，促使幼儿积极结合律动动作完成审美体验。更为重要的是，教师可以鼓励幼儿进行律动动作创造，促使一会儿在肢体动作的自主摆动和认真创造中结合音乐节奏和韵律进行肢体舞动，这种趣味化的教育活动，能够增强幼儿的音乐艺术审美能力和积极性，帮助幼儿切实完善音乐艺术素养，经过教师的积极引导和幼儿的认真配合，幼儿将凭借肢体律动的演绎完成音乐艺术展示，还能够在趣味化的实践活动中，达成音乐艺术节奏与韵律的感知和审美鉴赏。

综上所述，幼儿教师为了顺利引领幼儿开展审美教育体验，需要将音乐艺术活动融入其中，音乐艺术自带美感，每一项音乐艺术作品都能够为幼儿带来美的体验，因此幼儿教师需要结合幼儿的基础能力进行教育活动设定，引领幼儿在不同的音乐艺术活动体验中实现审美能力的充分锻炼。在教育活动的有效组织中，教师可以通过音乐艺术欣赏活动，音乐实践活动和律动创造活动的开展，鼓励幼儿参与，凭借不同的活动难度，逐步提升幼儿的审美意识和能力，促使幼儿在活动实践中完善审美素养，只有当幼儿完善了审美素养及才能够在日后的生活中建立善于发现美的眼光，且能够以愉快的态度投入到每一天的生活当中。

参考文献：

[1]刘艺敏，薛巍，李欣飞.青岛市黄岛区传统民间艺术在幼儿园美术教育中的作用[J].教育观察，2019，8（34）.

[2]徐向前.乡土资源融入幼儿园艺术教育活动的价值分析[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（05）.

福建省屏南县长桥中心小学 毛燕玉