浅析翻转课堂教学法在初中数学课堂的开展探究

摘要：发展课堂教学法对初中数学来说是一种非常不错的教学方式，因为初中数学教学中需要学生将一个公式利用到很多各题型中这种情况下，如果学生没有一个较为开阔的思维的话，那他在运用的时候就很容易出现各种各样的问题，或者根本没办法运用，而对于传统课堂来说，学生的思维会受到一定的限制，或者说学生根本没办法在传统教学中开拓，思维也是，因此学生在运用这些知识点的时候很容易出现问题。到时候可以通过分享课堂教学法来避免这种情况出现，并且对学生的自学能力等一系列状态进行提升。

关键词：翻转课堂教学法;初中数学;自主学习能力;学生自信心;学习目标

传统教学易于学生理解知识点，但对于学生其他方面的培养并没有太大的益处，就像是学生的自主学习能力。学生在传统课堂中，他们需要做的只是顺着教师的讲解思路去进行思考，这对学生学习目标的明确有着非常大的影响，甚至会影响到学生人生目标的规划。

一、培養学生的自主学习能力

自主学习能力对一个学生是非常重要的，因为一个学生想要彻底的掌握知识点，就必须花费一定的时间和精力，但如果学生想只依靠课上的时间去进行学习的话，那想要彻底的掌握一个知识点就会变得非常困难，因此教师需要培养学生的自主学习能力，也就是引导着学生在课下也进行一定的学习，这个学习的量不需要太多，但只要学生日积月累的进行学习，那对学生的提升是非常大的。

例如，我在讲解“图形的旋转”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着培养学生的自主学习能力，因为这一章节的知识点对学生来说有着非常高的要求，学生需要有足够强大的抽象思维能力，才能很好的理解这一章节，知识点也是因此课上的时间对我来说并不是特别够用，我会尝试着培养学生的自主学习能力，并且让学生在课下进行学习，因为关于图形的旋转在我们的生活中有着非常多的实力，如果学生能够在课下的时候，对生活中一些常见的现象进行观察的话，那学生的自主学习能力不仅会得到提高，学生也可以较为轻松的理解，这些知识点对双方都有着非常大的提升，甚至可以说是两全其美的一个办法。

二、激发学生自信心

在传统教学中，学生要做的只是跟随着教师的讲解思路去进行思考，这对学生自信心的影响是非常大的，因为因为学生在进行思考的过程中肯定会有自己的想法出现，而自己的想法和教师的想法出现差异的时候，学生会下意识的选择教师的想法，因为在传统教学中教师讲解的就是对的，这种观念已经在学生的心中根深蒂固，甚至生根发芽，也是因此学生的自信心会在一点一点的打击中不断萎缩，甚至出现怀疑自己的情况。当时需要尽可能的避免这种情况出现，而最好的选择就是翻转课堂教学法，让学生自发的进行学习，因此来培养学生的自信心。

例如，我在讲解“中心对称”相关的知识点的时候，都会在最开始的时候尝试着激发出学生的自信心，且这一章节的知识点是比较简单的，学生在此之前也学习过轴对称相关的知识点，因此我会在讲解开始之前给学生布置一个任务，让学生根据之前学习的，都对称的知识点来找到中心对称的试点和意义。因为这一章节的知识点比较简单，学生可以较为轻松的找到并且解决，我这一任务，这对学生自信心的提升是非常大的，而在学生成功掌握之后，我要做的只是通过一个简单的测验来帮助学生稳固自信心的同时，让学生看清自己的实力，以此来促进学生更加全面的发展。

三、树立正确的学习目标

学习目标就像是黑夜中的北极星，也就像是大海中的灯塔，可以给予人们一个方向感，并且给予人们希望和勇气，让人们在绝境中要朝着这个方向前进的力量。他们是一样的东西，因此教师在教学的过程中，可以尝试着指引与学生一个学习目标，这个目标并不需要花费太长的时间，也不需要花费太多的精力，只是让学生慢慢的习惯目标这种存在，或者让学生尝试着给自己布置一个目标，这个目标可以由小到大，从最简单的学习目标慢慢的上升到人生目标，学生也会在这个时候养成一个习惯，只要设定一下目标就会不断的前进。

例如，我在讲解“圆的有关性质”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候，尝试着帮助学生树立一个正确的学习目标。因为学习目标这种东西对学生来说是非常重要的，学生可以通过一些小的学习目标来确定自己的人生目标，也可以因此更加好并且正向的前进。不我会给学生一个目标找到语言有关的性质并且掌握他们这个目标是学生要完成的，但不是学生要独立完成的，因此我会给予学生一定的辅助来让学生通过自己的能力理解这一章节的知识点，而在学生独立思考的过程中，学生可能会发现自己的人生目标，当然如果学生在这次思考中没办法发现的话，我会继续给予学生一定的学习目标，直到学生找到为止。

总而言之，翻转课堂教学法是一种非常不错的教学方式，尤其是对初中数学课堂来说，因为初中数学课程大都繁琐深奥，学生在进行学习的时候，仅靠课上的时间是没办法或者很难理解的，因此教师如果将课上的时间用作给学生提问，而将课下的时间让学生进行理解，那对学生来说也是一个非常不错的选择，这样的话无论是课上还是课下学生，都可以保持在一个相对自由的状态中，这对学生来说就像是鸟儿看见天空，鱼儿看见水一般自由自在，无所顾忌。

参考文献：

[1]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理，2014（10）

[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）

重庆市开州区东华初级中学 唐华