浅谈农村初中英语教师能力提升策略

摘要：众所周知，农村地区的初中英语教学条件以及老师所具备的教学能力相对有限，这也是导致农村地区学生英语学习能力不强的重要因素之一。想要提高农村初中学生们的英语学习效果，就要从提升农村初中英语教师能力的角度出发。本文即是从构建复合型知识结构、丰富自身的教学方法以及选用科学评价方式三个角度出发，对于农村初中英语教师能力提升策略进行论述，以供大家参考。

关键词：农村;初中英语;英语教学;提升策略

隨着新课程教学改革的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，教学老师必须要提升自身的教学能力，以与新时代的教育改革发展相契合，如此才能够更好地提高初中英语知识教学的效果。就当前而言，初中英语老师的教学理念、教学方式以及教学能力普遍需要提升，特别是农村地区的英语老师，其更需要认识到自身在英语知识教学当中所存在的问题和不足，进而加以修正和提高。笔者结合多年的教学经验，针对农村初中英语教师能力提升策略进行深入地分析和研究，认为可从以下几个方面着手。

一、构建复合型知识结构

在网络发展的影响下，我国已经全面进入信息化时代，社会各界信息之间不断融合与变更，这也就使得当前的知识结构变得更加复杂和多样化。在此基础上，农村初中英语老师就不能够单纯地以英语知识传输作为自己的教学目的，而是要以通过自己的英语知识传输，丰富学生的知识结构，这才是当今时代教学发展的趋势。但是，想要向学生传递复合型的知识内容，就必须构建自身的复合型知识结构，否则就会面临“巧妇难为无米之炊”的窘境。

具体而言，教学老师在开展初中英语基础知识教学的同时，其也要丰富和完善自身的知识结构体系，这也是面向学生传递复合型知识内容的基础。但是，这并不是要让英语老师向学生讲述天文地理，而是要让英语老师在英语基础知识教学的基础上，丰富英语教学元素。我们知道，英语知识学习是一个复杂而不断深入的过程，涉及到需求、动机、情感、态度和环境多个层面的因素，突破了原有学科间的严格界限，课程内容设置和现代社会及学生生活紧密联系，所以，教学老师就要根据英语课程的教学发展需要，丰富和提高自身的英语教学结构，满足学生在英语学习过程中的多元化学习需求，如此才能够更好地提高农村初中英语知识教学的效果。具体的提升方法可以结合网络课程的学习开展，比如教学老师可以通过网络的方式学习和了解其他初中英语老师的内容，并根据实际教学需要，加强自身对于其他各方面相关英语知识的学习，以更好地投射到自身的初中英语知识实践当中。

二、丰富自身的教学方法

教学方式是有效开展初中英语教学工作的重要依据，很多英语老师在教学时总是按照正向知识传输的方式进行教学，这样不仅千篇一律，而且也难以激发学生对于英语知识学习的兴趣。对此，农村初中英语老师应当丰富自身的教学方法，向着多元化的方向转变，让自己的英语课堂更具新鲜感和趣味性，如此才能够提高农村初中英语知识教学的效果。

具体而言，教学老师可以从学生的英语学习难点角度出发进行改进。首先，教学老师应当挖掘学生在英语知识学习过程中的痛点，然后对症下药，以此提高学生们的英语知识学习效果。比如学生对于英语知识的理解不到位，那么教学老师就可以将英语知识教学与学生们的现实生活进行结合，以降低学生们的英语知识学习难度;有的学生在英语知识学习的过程中习惯于死记硬背，难以真正理解英语知识，教学老师就可以通过问题引导教学的方式启发学生思考，培养学生英语思维能力的同时，还能够加深学生的知识学习效果，或者教学老师也可以通过引导学生合作探究的方式，锻炼和培养学生们的英语知识学习能力。其次，教学老师也可以通过网络的方式学习其他英语老师的教学方法，并运用在自己的英语课堂教学中，或者教学老师也可以关于知网空间当中收录的诸多初中英语教学方面的文章，很多教学老师也都将自己的教学心得进行记录和发表，以帮助更多的教学老师进行学习和参考。

三、选用科学评价方式

我们知道，科学的评价方式是有效推进初中英语教学的重要手段。教学老师在开展初中英语知识教学的过程中，其要注重加强对学生英语学习效果的评价。以往我们对于学生学习成果的评价都是考试成绩，这种评价方式较为单一，而且片面化。教学老师应当从学生对于英语知识的掌握、英语知识思维以及对学生核心素养、课堂表现等多个角度出发，以此实现对学生评价的全面化。其次，教学老师在对学生进行评价的过程中，其要注重评价的过程。因为学生的各方面表现都是在日常的学习和生活过程中体现出来的，教学老师需要注重观察学生的整体学习过程，并及时性的对学生的知识学习加以指导和修正，让学生在学习的过程中不断完善和提高自己，进而改变最终对学生的评价结果，而不是到了学期末的时候再对学生进行整体评价。此外，对学生的评价也不要仅仅从初中英语老师的单方面展开，也要引导学生共同参与到对自己的评价过程中，如此才能够真正实现科学评价。

总而言之，农村初中英语教师能力的提高并不简单，而且这也不是在短期内就能够见到成效的事情，教学老师需要从自身的理念角度入手，变革自身的传统教学理念，并从培训、知识结构、教学方法、教学凡事以及教学评价等多个角度出发，对于自身的教学能力进行全面性的改进与提升，以此提高农村初中英语教学的整体效果。

参考文献：

[1]王加琴.谈初中英语教师专业学习及能力提升[J].英语画刊（高级版），2020（09）：123.

[2]吕雅萍.基于初中英语核心素养的教师能力提升策略探讨[J].读写算，2020（05）：148-149.

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