浅谈小学英语游戏教学

摘要：小学生都比较贪玩，所以在开展小学英语知识教学时，教学教学老师就可以通过引导学生通过游戏的方式进行英语知识的学习，如此不仅能够很好地激发学生们的英语学习兴致，而且还能够极大地提高学生们的英语学习积极性。本文即是从借助多媒体，激发小学生的学习氛围、提出生活问题，启发学生思考以及结合教材，创建有趣的游戏三个角度出发，对于小学英语游戏教学进行论述，以供大家参考。

关键词：小学英语;游戏教学;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学英语灌输式教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的英语学习兴致，这才是有效引导小学生积极开展英语知识学习的关键。对此，教学教学老师就可以从英语游戏教学的角度出发，引导学生积极投入到英语知识的教学过程中来，以提高学生们的英语知识学习效果。笔者结合多年的英语教学经验，针对小学英语的游戏教学进行深入地分析与研究，认为想要做好游戏在小学英语课堂上的教学，可以从以下几个方面着手。

一、借助多媒体，激发小学生的学习氛围

信息技术对于人类生活的生存和发展带来了重要影响作用，人类的很多工作和生活方式都因此而发生改变。教学教学老师在开展小学英语知识教学的过程中，其就应当通过多媒体教学的方式，引导学生积极开展自主知识探究，如此才能够更加高效的保证学生们的英语知识学习效果。但是，教学教学老师要注重多媒体技术与课堂教学内容之间的关联性以及其本身展现内容的趣味性，只有如此才能够有效激发小学生的英语学习乐趣，进而保证学生们的英语知识学习效果。

例如：小學生都喜欢看动画片，喜欢动漫人物，甚至有些小学生喜欢模仿里面的动画人物，教学老师可以对动画片进行剪辑，在课堂中给学生放映动画片，吸引小学生的注意，让小学生进行模仿与回答，教学老师用英语的方式进行提问，比如对动画片《喜羊羊与灰太狼》的模仿片段中来设计内容。教学老师对小学生进行分组，分别模范喜羊羊、慢羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊、暖羊羊以及灰太狼。教学老师“动画片里的羊羊在干什么？”扮演喜羊羊的学生此时就要说：“run。”接下来扮演慢羊羊的学生就要说：“study。”扮演懒羊羊的就要说：“sleep。”扮演沸羊羊的就要说：“muscle。”扮演美羊羊的就要说：“beauty。”扮演暖羊羊的就要说：“dance。”扮演灰太狼的就要说：“happy。”这样依次进行模仿与回答，教学老师在一组学生回答完毕后，在放映不同的动作供下一组学生进行模仿与回答。这样不仅培养了小学生大胆表演与英语表达能力，还可以促进小学生的反应能力，更能加强小学生对英语单词的记忆，会更乐意表达英语。

二、提出生活问题，启发学生思考

正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展小学英语知识教学时，其就可以通过向学生提出生活化问题的方式，引导学生进行英语知识的探究学习。但是，这种提问并不是直接通过英语问题的方式进行提问，因为这会影响学生自身的英语知识学习效果。对此，教学老师就可以引导学生通过生活化的方式进行思考和学习，以此促进学生的英语知识思维。

例如，在教学“What's your name？”一课时，教学老师就可以通过生活化问题的方式启发学生思考。首先，教学老师需要先将课堂教学内容完整的传输给学生，以促进学生对于所学英语知识的学习和掌握。而后，教学老师再开展生活化的问题教学，并且为了更好地调动学生们的英语学习积极性，教学老师还要注重所提问题的趣味性，强化学生对于所学英语单词的学习和认识。接下来，教学老师可以引导学生之间进行相互的英语提问，促进学生之间的英语知识学习与交流。

三、结合教材，创建有趣的游戏

游戏内容的开展并不仅仅是教学老师独立想出来的，其需要结合学生们的英语知识学习情况展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的英语知识学习效果，而且还能够很好地提高小学生的英语知识学习趣味。但是，教学老师需要注意，游戏教学仅是英语知识教学的一种手段，而不是目的，所以教学老师在开展小学英语游戏教学时，其就要注重游戏教学与知识教学之间的融合性，或者说以知识教学为主，游戏是为知识教学做辅助的。

例如，在教学“It's a yellow cat”一课时，教学老师就可以结合课本教材的方式展开游戏教学。首先，教学老师可以提前设计好不同颜色的卡片，已引导学生针对这些不同颜色的卡片来学生关于颜色的英语单词。首先，教学老师可以举起一个蓝色的卡片，然后提问学生：“What color is it？”学生：“It is yollow.”老师：“Very good.Then what color is it？”，教学老师继续拿出一张新的卡片，并对学生进行提问。这种游戏化教学的开展方式，不仅极大地提高了学生们的英语学习兴趣，而且也能够很好地保证学生们的英语知识学习效果。

总而言之，小学英语游戏教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展小学英语知识教学时，其不仅要注重多媒体技术的教学应用，同时还要注重英语教学与生活化教学的结合，但最为关键的是，学生还要注重与课本教材的相互结合，如此才能够真正突出游戏教学的最终作用。

参考文献：

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[2]候桂芳.略议小学英语课堂的游戏教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：69.

[3]程小彬.浅谈小学英语课堂实践教学中游戏化的渗透与应用[J].校园英语，2018（11）：126.

东北师范大学北湖明达实验学校 王欢