如何在主题班会中培养小学生良好行为习惯

摘要：处在小学阶段的学生，刚刚接受教育，此时的学生不仅需要接收到基础知识的教育，还需要接收到良好的行为习惯的培养教育，这样，才能够获得更好的发展，使得自身更好地应对之后的知识学习、生活等。因此，小学班主任在进行教学管理时，应该紧紧抓住这个阶段的学生，加强对这个阶段的学生的教育，充分地借助班会时间，通过开展主题班会的形式，加强对学生的行为习惯的培养，以促使他们形成良好的行为习惯，获得更好的发展。

关键词：小学生;主题班会;行为习惯;教学策略

班主任是班级的管理者和引导者，班主任的一言一行都会对学生产生深刻的影响。处在小学阶段的学生，思维发展不成熟，尚未形成良好地行为习惯，容易接收班主任的教育。小学班主任应该紧紧抓住这个阶段的学生，承担起属于教师的职责，通过开展主题班会的形式，培养小学生的行为习惯，促使学生形成较好的行为习惯，做好知识的学习，更好地生活。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在主体班会中培养小学生良好行为习惯的方法进行研究和探讨。

一、借助主题班会，创设具体规则

小学生爱自由，往往难以听理论性的道理的讲解，容易不规范自己。应对这种情况，小学班主任在培养学生良好的行为习惯时，应当多多关注主题班会的开展，借助主体班会，创设出比较具体化的规则，借助规则规范学生的言行举止，促使学生在规则内更好地做人做事，使得学生能够因此获得更好的发展。

为了规范学生的言行举止，笔者会创立规则。当然，为了促使学生认真遵从规则，笔者会开展主题班会，引导学生在班会上，依据自己的想法，设立规则。在班会上，笔者会从比较具体化的方面，向学生展现一些可设计为规则的具体方向，并会引导学生依据自己的想法和具体方向，提出具体化的条例。这样，学生便会进行积极思考，从生活习惯、道德品质、言行举止、课堂听讲等多个方向进行思考，说出自认为可成为规则的条例。笔者则会将学生所展现的条例进行汇总，并会引导学生对这些条例进行投票，选拔出得票数较高的条例，将其作为最终的规则。在创设好规则后，笔者便会引导学生依据比较具体化的规则，进行学习、生活等。因为这些规则是学生所创立的，所以学生能够认真遵从这些规则，并能够在尊从这些规则的过程中，逐渐地形成良好的行为习惯，逐渐地发展自己。

二、开展丰富多彩的主题班会活动

比起被动式听讲，学生往往更喜欢参与一些活动。因此，小学班主任在培养学生行为规范时，应当着重关注主题班会活动的开展，借助比较具体化的活动，逐渐地影响学生，指引学生因此能够逐渐地养成良好的行为习惯，使得自身获得更好的发展。

如，为了培养学生积极学习、主动学习和认真听课的习惯，笔者便会开展名为“学习促我成长”的主题班会活动。在活动中，笔者会借助信息技术向学生展现几段视频，借助视频中比较生动的画面和丰富的内容，助力学生了解到学习的重要性，让学生能够明晰学习能够给人们带来的改变。在展现完视频中，笔者会促使学生谈一谈自己的观后感，并会逐渐地向学生讲解一些理论化的知识。学生则能够在笔者的教学引导下，更好地掌握和学习这些比较理论化的知识，逐渐地意识到学习的重要性，明晰学习的意义，从而能够做到积极学习、认真学习。当然，笔者也会依据学生比较具体化的发展需求，开展一些关爱他人、我爱整洁、不说脏话等多种多样的主体班会活动，借助班会活动，逐渐地向学生讲解一些知识，引领学生形成较好的意识，促使学生养成良好的学习习惯。

三、借助主题班会，发挥榜样作用

榜樣的力量是无穷的，在榜样的带动下，学生能够更好的规范自身的言行举止。因此，小学班主任在开展主题班会活动时，应该充分地关注和了解榜样的重要性，尽量发挥榜样的作用，以此规范学生，促使学生逐渐地形成良好的行为习惯。

在进行管理时，会尽量在开展主题班会时，向学生展现出一些具备良好行为习惯的榜样，指引学生了解这些榜样的事迹，明晰这些榜样所展现的言行举止。如，在以“道德”为主题的班会上，笔者会尽量结合当下的时事热点，向学生展现出当下社会丰富多样的道德榜样，向学生讲解这些榜样的事迹，让学生能够多多了解这些人，能够好好学习这些人，使得自身的言行举止展现的更好，让自身具备良好的思想品德，促使自身的道德素养获得发展和提升。当然，笔者也会从学生身边所接触的同学入手，挑选出平日里那些积极帮助他人的学生，将其作为道德榜样，展现给学生，促使学生能够将同学作为榜样，能够多多帮助他人，展现出良好的行为习惯，促使自身蝴蝶更好的发展。

综上，小学班主任在进行班级管理时，应该充分地意识到学生在行为习惯方面的发展需求，多多关注班会时间，借助开展主题班会的形式，创设具体规则、开展丰富多彩的主题班会活动和发挥榜样作用，促使学生接收到良好的行为习惯的引导，使得自身获得更好的发展。

参考文献：

[1]冯秋银，吴小勇.从小事做起，培养农村学生良好行为习惯之我见[J].读天下. 2016（15）.

[2]张艳萍.中小学生主题班会课现状分析及应对措施[J].课程教育研究. 2019（25）.

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