刍议高中语文高效课堂的构建策略

摘要：随着新课程改革进入深水区，对高中语文教学而言，构建高效课堂的重要性也越来额凸显出来。在高中语文课堂的有效教学中，应当以充分的激发学生对语文的学习兴趣为基本立足点，促进学生学习思维的转变，进一步提升学生在高中语文课堂上的课堂参与度，将学生的主观能动性发挥出来。因此，教师应当充分认识到这一点，在教学中注重学生主观能动性的发挥，让学生重新获得课堂的主体地位，进而有力的促进高中语文高效课堂的构建，

关键词：高中语文;高效课堂;教学思维;教学情境;小组合作

在很长时间以有一个问题始终困扰着广大教师，即“教学到底是为了什么？是为了培养学生的语文思维还是仅仅为了让学生知道那些知识点？”在传统的教学模式中强调“以教定学”，这样做导致了学生学习的积极性普遍不高，只是被动的跟着教师的思维进行学习，难以实现高效课堂的构建。因此，教师应当从传统教学模式的禁锢中解放出来，不仅要解放自己的教学思维，还应当更新自己的教学方法。首当其冲的一点就是促进学生自主学习意识的觉醒，让学生在充分发挥自主学习能力的基础上进行学习，促进高中语文高效课堂的有力构建。

一、教师转变教学思维，促进学生主观能动性的发挥

在高中语文课堂的教学过程中，学生对语文学习的自觉性、自主性具有重要的作用。不仅可以使课堂氛围得到有效的渲染，还会配合教师将教学效率与教学质量提到一个新的台阶。在新课程深入推进以来，课堂成为了学生进行自主学习发挥主观能动性的沃土，也是培养学生独立的人格和正确三观的重要场所。因此，教师应当认真把握这个新的变化趋势，将课堂的主动权交还到学生手中，并且在依靠新型教学思维的基础上，引导学生通过自己的努力与进步促进学习效率的提升。

例如，在引导学生学习《故都的秋》这一课时，我秉承着促进学生主观能动性有效发挥的教学理念，转变了自己的教学思维。我首先为学生做了一个问题式的课前导入，即“在你们心目当中，秋天应该是什么样子的呢？是万里悲秋常作客，百年多病独登台的萧瑟呢？还是自古秋天多硕果的喜悦呢？可以畅所欲言说出自己的看法和理解。”学生在课前导入中找到了发言的自信，与我进行了活跃的师生互动，这种气氛中投入了学习当中。学生从这篇课文中学习到了秋天的描述方法与书法自己情绪的方式，大大提高了学生的语文素养，也促进了学生学习兴趣的提升。

二、为学生创设生活化的教学情境

具有先进的教学理念只是促进教学效果腾飞的“一个翅膀”，另一个“翅膀”就是高效的、先进的教学方法。在诸多的新型教学方法中，情境教学法具有巨大的优势，简而言之，情境教学法秉承两个基本的理论观点，其一是立足于教材内容与教学规划，其二是依据学生的实际学习情况与学生的心理特点。因此，教师应当在情境教学法两个基本理论观点的指引下，为学生创设别开生面、灵活有趣的教学情境，让学生能够在高中语文课堂上提升自身对语文的学习兴趣，进而促进高效课堂的构建。

例如，在引导学生学习《荷塘月色》这一课时，这篇课文与实际生活具有十分密切的联系，促使我运用生活化的教学法创设了契合教学实际内容的教学情境，引导学生进行高效的学习。在学习这篇课文的过程中，我还运用多媒体设备为学生展示了夏天荷花绽放的画面，不仅引起了学生的注意，还促进了学生学习兴趣的激发与探索这篇课文的动力。在此基础上我要求学生说出作者写这篇课文表达了怎样的情感，想要表达出怎样的意境。学生从自主阅读与读写结合中得到了贴近实际生活的答案，圆满的完成了规定的学习任务。

三、运用小组合作学习法，促进学生团队精神的培养

在竞争日益激烈的现代社会，团队精神与合作能力是学生必备的两种基本素养，这可以有效的帮助学生适应环境，并且在依靠合作的基础上实现自己的奋斗目标。在高中语文课堂上运用小组合作学习法，不仅有助于培养学生的团队精神，还有助于学生在小组合作中实现认知水平的提高与学习质量的提高。但是，教师应当清晰的认识到，小组合作学习并不是意味着一切的学习任务都交给小组来完成，学生应当仍然需要发挥自主学习能力，在此基础上再进行小组合作学习，实现学习效果的提升。

例如，在引导学生学习《我有一個梦想》这一课时，我首先根据学生的语文学习水平与个人意愿，将学生合理的划分为若干学习小组。并且辩证的看待小组合作学习与自主学习之间的关系，让学生能够有效的进行这篇课文的学习。这篇课文作者具有乐观主义的精神，为追求人种的平等付出了巨大的努力。学生从课文的字里行间感受到了这种气质与思想，深刻的理解了课文的思想内涵与精髓要义。而后我要求学生以小组内的成员为基本单位，进行交流讨论，将自己在学习这篇课文时产生的想法、涌现的感悟进行交流借鉴，促进不同思维的碰撞，进而产生耀眼的智慧火花。在小组合作学习法的推动下，高中语文高效课堂的构建取得了很大的成果。

总而言之，在高中语文的课堂教学中，为了有效的促进高效课堂的构建，从教师的角度来看，首先应当促进自身教学思维的更新，并且以创新型的教学模式辅导之。从学生的角度来看，则应当激发自身对语文的学习兴趣，并且在学习兴趣的有力推动下，促进学习效率与学习质量的双向提升，配合教师构建高效的高中语文课堂。

参考文献：

[1]王小翠.浅析构建高中语文高效愉悦型课堂的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：74.

[2]黄培琪.浅析新课改背景下高中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2019（97）：41-42.

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