小学信息技术培养学生学科素养的方式探究

摘要：基本素养是教育改革环境中教学的主要目标，这意味着学生不仅可以获取较多的的知识，还可以获得终身学习所需的必要素质和基本技能。如今，信息技术已成为促进社会发展的关键手段，增强学生的基本学科的素养，可以使学生学习信息技术，从而更好地增强学生的社会竞争力和适应能力，为学生的终身发展提供必要的支持。

关键词：基本素养;小学信息技术;训练策略

小学生大多对学习互联网感兴趣，关注信息技术在学习中的运用，但较少学生知道如何学习与使用信息技术。因此，在小学信息技术教学过程中，教师必须注意，从学生的特殊性出发，结合小学生的知识，合理开发各种形式的教学资源和教学方法，使学生了解信息技术文化的魅力，逐步挖掘学生学习信息技术的潜力。

1.运用目标教学法

在信息技术不断发展的背景下，教师认为信息技术教科书中的知识是教学的主要内容。在某种程度上，教师不能为学生提供实践性知识，教导的理论知识脱离了小学生的现实生活。受传统汉语教学模式的影响，传统教学过程非常繁琐，通常不会激发学生的学习兴趣。例如，信息技术教科书的内容基本上讲授了图像处理，计算和收集的问题，以及一些使用表格的基本方法。但是，教师应该注意的是，这门课程越来越困难，导致学生面临更加艰巨的学习任务，无法满足学生身心发展的实际需求，这将不可避免地影响学生对信息技术的学习。因此，教师在制定信息技术教学目标时，必须注意课程目标的制定和教学。此外，教师在选择信息技术教学活动的教学方法时，需要确保教学方法能够满足学生的认知需求，以保障其教学方法的有效性，以便有效地发展小学生的信息素养。为了达到这样的教学目标，教师有必要加强信息技术与其学生学科之间的联系，以确保小学生能够运用信息技术技能。综合知识体系，教师需要通过确保学生适应现代社会的发展，让学生为以后的学习和生活奠定良好的基础。此外，教师应通过信息技术课程的教学和有针对性的教学方法的应用，通过对重要和难点知识的教学，来充分提高对小学生的信息技术培训的有效性。

2.合理使用教材内容

在信息技术课程的内容中，具有很强的技术特色。随着中国当前信息技术水平的迅速提高，当前的信息教学思想和课程内容已经落后于中国信息技术的实际发展速度，这对提高学生的信息技术能力产生了重大影响。因此，在教学过程中面对这种现象时，教师需要结合当前信息技术的发展和学生的实际情况，准确调整信息技术课程的教学目标，同时调整信息技术课程的教学目标，对课程进行优化，以确保课程计划的科学性和合理性。

许多信息课程都是非常抽象的，例如程序和数据库的编译。传统的教学方法很难适应当前的学生学习的需求，尤其是现在较多小学生都是使用互联网进行学习。学生从小就非常熟悉计算机、iPad、、移动电话和其学生电子产品。小学生年龄较小，对新奇有趣的事物充满好奇和兴趣。教师应充分利用信息技术来保持教室的活力和教学趣味性。在教学过程中，教师可以根据小学生的特点，通过准备课程或创建主题来在线收集声音，图片，文字和动画等材料，并将其转变为可促进学生视觉和听觉的课程，可以使学生获得更好的学习体验，从而可以使学生增强信息技术的运用能力。

3.优化教师队伍的专业结构

当今社会瞬息万变，社会发展的速度越来越快，知识和信息的更新速度越来越快。教师的信息教师在下班后需要进一步的培训，以丰富信息知识和提高信息技能，才能为教学提供更好的基础。信息技能是指获取，理解，分析，处理和应用信息的能力，只有信息教师具有一定的信息技能，教学质量才能不断提高。信息教师作为信息教育的特定提供者，应提高学生获取和处理信息的能力。如果教师忽略了学生的提高能力，社会可以迅速将学生淘汰。另一方面，学校应积极提升信息教师的专业和教学技能，实行“入职”和“退出”策略，积极引进优秀的信息技术教师。优秀的信息教育小学在全国范围内进行检查，以不断提高信息教师的整体素质，组成一支专业的信息教师团队。

5.开展全面的实践教育

在小学教学信息技术的过程中，教师应为学生创造更多的机会，使学生在实践中有所改进，以便学生可以运用学生在实践中所学到的知识，并感受到所取得的进步，从而使学生在实践中获得更多。深入了解信息技术学习，以促进学生基本素养水平的提高。在开展综合实习时，教师应注意学生的兴趣、能力和个性，并引导学生获得的知识，以便根据学生的实际成绩制定合理的實用计划，并提高学生对实习的参与度。

例如，在学习了“Word”部分的内容之后，教师可以组织一次启动演示课程，使学生结合教科书中的知识并使用Word来展示自己的兴趣爱好。学生在课程演示中可以选择所需的作品，例如动画，植物，动物，旅游等，在教室中分享自己的爱好。

信息技术教学的目标不仅是为学生提供获得必要的信息技术知识的机会，而且还拓宽了学生的视野，使学生可以通过使用信息技术工具来获得更多的科学和文化知识。因此，教师根据实际需要开展培训活动非常重要。在教学中，教师应尊重学生的主导地位，了解学生智力增长的规律，并采取适当的教学策略以使学生有效成长。

参考文献

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[2]陶赏圆.基于核心素养培养的小学信息技术课堂活动设计策略[J].中国教育技术装备，2018（07）：97-98+105.

四川省泸州市纳溪区河东小学 叶彬