高中英语教学中德育渗透研究

摘要：英语作为一种语言工具可以帮助学生探索世界文化，但是世界不同地区的文化不通将不可避免地对学生产生道德方面的影响。英语教师负责使用英语课堂教学设计，以确保学生在英语的学习过程中及时学习德育。本文探讨了用于德育教育主题的几种英语教学模式，以在英语课堂渗透德育教育中发挥作用。

关键词：高中英语;德育教育;渗透

基础教育计划贯彻党的教育方针，确定教育的目标和内容，是教育领域国家意志的直接体现，在树立道德中起着关键作用。高中英语课程是一项主要的文化计划，旨在完成立德建设的主要任务，具有德育教育的独特优势和特点，也是学校德育教育不可替代且重要的教育方法。

一、高中英语教学中必须渗透德育教育

（一）社会发展的需要。随着全球化进程的不断加快，我国经济结构和社会状况的不断更新为学生的发展提供了良好的社会环境。诸如Internet之类的信息技术的推广不仅扩大了学生的知识面，而且对学生身心健康的安全有很大影响。由于高中生处于品格塑造阶段，特别容易受到外界影响，因此不良的社会现象很容易对学生产生负面影响，降低其思想和道德标准，甚至煽动学生犯罪。学校作为人才向社会转移的重要机构，应在提供专业知识的同时，更加重视提高学生的道德教育水平，并帮助高中生树立正确的人生观和价值观。

（二）高中英语教学需求。新课程改革的一个重要目标一直是了解在教学过程中学生德育水平的提高。教师应积极贯彻“講授方法，道德至上”的教学原则，并注意将德育渗透到知识的教学过程中，使学生成为德育方面的专业人士，令学生的知识和道德水平同时提高。英语作为高中的核心课程之一，不仅可以帮助学生掌握重要的语言技能，了解先进的外国科学和文化，而且可以有效地提高学生的人文素质，促进真正情感价值的形成。因此，高中英语教师应在真实的教学过程中理解德育与学科的有机结合，以提高学生的整体素质。

二、在高中英语课堂中通过渗透策略进行道德教育

（一）营造良好的环境。在高中英语教学中创造凝聚力的环境至关重要，特别是，英语作为一种外语在特定的学习过程中缺乏母语的支持，因此需要学生长期努力才能取得知识上的一些收获。因此，在英语教学中，教师需要加强学生学习风格的发展，对有学习困难的学生进行特殊教育，培养学生勇于实践的精神，即鼓励学生大胆说英语，并自信地使用英语进行英语教学。其次，需要培养学生的严谨态度，学生不应主观猜测单词的拼写，短语的使用以及标点符号在学习英语中的应用，应根据特定的文化环境来判断。

在中学英语教学实践中，教师还应注意摒弃纯粹的讲道方法，而应更多地开展渗透德育教育的活动。语言学习的目标是交流，而与特定的交流环境有关。因此，在教学中，教师需要协调适当的交流环境，以提高德育的渗透性。高中英语教科书内容广泛，涵盖学校生活，环境，广告，体育，贸易和基因食品的各个方面，在指导学生学习这些内容时，教师应着重于调和学生的实际生活状况，语言状况的比较和差异，分析国内外文化，同时学习有利于学生健康和科学发展的知识。

（二）丰富教学方法，激发学生的兴趣。根据新课程改革的要求，教师应充分尊重学生在课堂上的主导地位，发挥积极作用。在传统的英语教学中，最常用的是灌输教学法，尽管这种方法可以在相对较短的时间内系统地向学生传授基本的英语语言技能，但是这对学生的学习主动性非常不利，并且通常无法取得良好的教学效果。因此，中学英语教师在教学活动中应注意采用不同的教学方法。例如，教师可以使用小组讨论来帮助学生探索金钱和时间概念上的差异。在此基础上，教师将进一步调查哪些中西方因素造成了这种文化差异。这样，学生可以充分交流和互动，从而使学生可以更积极地参与教学活动。此外，教师还可以在教学活动中灵活运用情感教育方法，可以使用多媒体技术播放英语版的爱国短片可以激发学生情感共鸣并鼓励学生的爱国情怀，有效地培养了学生的爱国主义精神。

（三）通过教学评估渗透德育教育。尽管目前尚无有效的德育评估体系，但高中英语教师可以采取适当的措施分阶段评估学生的学习情况，从而打破传统的以考试分数的教学评估模型。在实践中，高中英语教师可以添加其他定期评估方法，这样可以有效地提高学生的学习热情，充分利用学生在学习中的主导地位，并使学生形成正确的学习方法。在教学过程中，教师应鼓励学生积极表达意见并正确评估学生的语言表达，这不仅有助于了解学生的真实情绪状态，而且还可以迅速发现学生的错误价值观并积极地进行纠正。此外，作业复习也是学生与教师之间交流的有效手段，高中英语教师在写评论时应注意笔记的艺术性，应该鼓励而不是批评学生，不要让学生因为错误失去学习英语的自信心。对于学习效果更好的学生，英语教师应鼓励学生追求更高的学习目标。

（四）规范教师形象，起到良好的指导作用。高中生通常是16至18岁之间的青少年，在此期间，青少年发展迅速，并且随着年龄的增长逐渐形成自己的人生观，世界观以及价值观。教师的言行通常会对学生产生重大影响，因此，英语教师应始终注意自己的言行，并在课堂上树立榜样。除了示范作用，教师还应在放学后与学生进行更多互动，以了解学生的内部需求并发挥良好的指导作用，鼓励和称赞那些提高了成绩并按时表现良好的学生，鼓励提高学生的思想道德水平。

总而言之，高中英语课中德育的渗透是基于某些主题和背景的，可以在不同类型的课程中以不同的形式进行开发。

参考文献：

[1]刘琳.高中英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2019（48）：48.

[2]杨学军.浅谈高中英语的德育渗透[J].吉林教育，2019（44）：65-66.

江苏省扬州市仙城中学 周敏