坚守山区学校，甘做乡村教育领头人

龙桂芬

摘要：教育是发展之根本，而教师就是孩子们成长路程中的引航灯，在孩子们的成长道路上起着十分重要的作用。但是我国的教育资源以及各地的教学水平仍存在着一些问题，尚需我们进一步去了完善和解决。本文主要是从一名小学校长的视角出发，结合我校发展情况，以小见大地分析山区、乡村学校教育的发展前景。

关键词：山区学校;乡村教育;素质课堂;传统文化

教育事业的发展关乎一个个家庭的未来命运，也关乎一个国家的发展大计。从新中国成立以来，党和政府就很重视教育的发展，但是发展不均衡的态势也是难以避免的。尤其是对于一些综合实力较弱的山区、乡村来说，教育管理先进化历程也要更慢一些，所以就更需要基层教育工作者的努力和政府的长期帮扶。作为一名乡村小学的校长，我亲眼见证了我校乃至全国各地教育事业的发展历程，也陪伴着学生们走过了很多个春冬。在乡村一线教学管理多年，我的育人理念也在不断完善当中，我校也提出了许多能够促进学生全面发展的多元化素质课堂。接下来，我将从以下几方面加以分析，对自己教学多年的所见所闻进行总结。

一、幸福办学，师生共建美好校园

想要办出优秀的教学环境，首先要做的就是提升教师和学生的幸福感，将幸福感作为办学的一大标准依据。我校就坚持以“在教育中感受幸福，在幸福中享受教育”为践行原则，时刻关注全校师生的发展状态，并从多方面来提升师生的幸福感受，使师生能够将校园真正视为自己的家，共同怀着幸福积极的心情来到学校。

我从不认为教师的幸福感仅仅来源于福利、待遇、光环等等，而是来源于自己心中的那一份信仰。而幸福办学的宗旨就是为了能够使老师和学生都能找到幸福感，都能够抱有积极向上的态度去面对生活、面向学习。而这份幸福感的根源来自于心灵上的满足，学校要给予教师足够的信任和重视，定期开展思想培训，确保教师们能够时刻站在较高的思想站位上思考问题，并更加坚定什么是自己的使命和职责。当一个人的内心世界是富足的时候，他才能获得幸福。并且我校也始终坚持用幸福的文化培养幸福的人，让高品质的人去培育更优秀的下一代，这样才能在潜移默化中影响到学生，使学生也能够学会积极乐观、相信光明。但是这些都是需要教师进行合理引导的，更需要各个方面共同努力，学校给予教师尊重，那么教师也会去尊重自己的学生，从而不断地形成一种良性循环，教学的幸福感自然也会得到提升。所以在我看来，幸福办学其实就是人性化办学，这样才能循序渐进地改善教学环境，才能使教学更加高效。

二、和谐办学，形成良好校园氛围

构建良好的校园氛围需要大家共同努力，而这里所说的氛围有两份内涵：一是外部环境，二是精神世界。外界环境主要是指学校建设、校园环境等，而精神世界就是指校园文明建设、文化建设等等。该氛围的形成前提是需要和谐办学的理念指导，师生之间应当互相尊重，相互陪伴，这样才能实现高效教学。

我校于1916年成立，建校历史较为悠久，且门前正对万福寺，属于革命、文化老区，占地面积、校园绿化水平、文化底蕴等方面都有着不错的基础。并且我校的师资力量、校园基础设施等建设也比较健全，所有教室都已配备多媒体，各功能室、体育设施配备齐全，且拥有图书室、阅览室、科技室、音乐室、舞蹈室、手工室等等。这些基础设施和周边环境都给孩子们创造了一个适宜学习的外界环境，也为良好校园氛围的形成打造出了良好的基础。除此之外，我们也格外注重对学生文明意识的培育，我们要求教师和学生能够做到互相尊重，平等和谐。教师要做的不以学生成绩为评判学生的唯一标准，不能放弃任何一名学生，要面向全体，不偏袒、不歧视，以德服人;学生要做到讲礼貌、明是非，不妄自菲薄，也不骄傲自满，与他人和谐共处。在这些思想的影响下，校园的氛围一向比较清明和谐。

三、特色办学，传承民族传统文化

一个学校要想给学生们带来更好的学校体验，就要在基础性的教育之外，积极开拓校本特色。教育的目的并不只是在于教书，更在于育人。随着孩子们知识的不断丰富，他们对于世界的认知感和探索欲也在不断增强，这时就需要教师和学校的及时引导，引导学生们正确看待民族文化，学会继承和发扬当地的优秀文化也是十分重要的。

我校就充分融合了当地的独有文化特色，并开创了一系列的民族文化活动。其中最具代表性的就是我们向都壮族的特色霜降节，该节日历史悠久，且有着十分鲜明的民族特色，我们会在那一天到来时开展很多当地的特殊活动。在此背景下，我们学校为了使学生们能够更加了解自己的特色——“壮族霜降节”，专门开展了《揭开“霜降节”神秘外衣》的地方课程活动，将优秀的民族传统文化继承和发扬起来。在开展活动期间，老师们会带领学生走进“霜降”，召开主题班会来学习相关知识和风俗，也会通过观看祈福庙会、品尝美食、欣赏山歌等活动走进“霜降节”，老师和家长带着孩子们一起参加“霜降节”的各项活动，比如祭祀大典、山歌表演、篮球赛、美食一条街、霜降节文艺晚会等等，让学生切身体会到向都镇霜降的历史及魅力。除了课内的教學之外，我们也开展了一系列的课外实践活动，鼓励学生通过手抄报、专题报、图书搜集、向当地名人咨询等各种形式，展开拓展学习，并形成自己的作品进行分享。通过相关活动的引导，孩子们对自己民族的传统节日有了更深的理解和认知，也推动了传统文化入课堂的进程。

四、多元办学，构建素质教育课堂

新时期的来临加快了教育行业的高速发展，也推进了素质教育的改革进程，越来越多的人意识到了素质教育的重要性。因此，当前中小学各级院校都纷纷开展了素质教育的相关举措，并且积极创新，拓展了许多课外活动，构建出了一种新型的多元化办学模式。

就拿我校近些年的改革创新之路来看，我们课堂教学之外，还创建了素质教育的第二课堂，在校园创办了许多社团，比如葫芦丝、口风琴、舞蹈、超级黏土手工、戳戳绣、绘画等社团，孩子们可以根据自己的喜好来加入适合自己的社会。在社团里，学生们在社团里可以找到很多志同道合的小伙伴，并且也有专业的老师进行指导教学，进一步开拓了孩子们的知识面，也为推动学生全面发展更近了一步。除此之外，我们也会举办一些社团之间的小活动，比如才艺展示、联谊交流、共同玩游戏等等。我们愿意给孩子们提供一个展示自己的平台和机会，鼓励孩子们在学习中不断突破自己、敢于展示自己。每次开展此类小活动时，孩子们都会很积极地参与进来，并且他们也会主动地去互相分享自己在社团中学到的知识和技能等等。我们也专门设置了交流日，家长也可以来校参观我们的第二课堂，有助于增进彼此了解，也有利于吸取外界的建议，并提升自己的能力，进一步完善教育体系。

总而言之，只有接受教育才能改变命运，也只有知识才能看到更多的世界。对于我来说，在乡村开展的教学工作本身就是一个艰巨且光荣的事情，看着那些茁壮成长的孩子，看着愈发完善的小学教学体系，我的心理就充满了欣慰与自豪。我从未奢求过自己的学生能够桃李满天，但我希望他们能够快乐地学习、健康地长大，等到未来也能够用自己的双手为社会出一份力量。坚守山区固然辛苦，但这就是我的选择，我也会任劳任怨地继续奋战到最后一刻，心甘情愿地成为一名乡村教育的领头人。

参考文献：

[1]邹国芳.振兴乡村教育呼唤安心山区好教师[N].西江日报，2019-05-06（F02）.

[2]杨文学.办美丽而有温度的乡村教育 促进城乡教育优质均衡发展[J].中国农村教育，2019（01）.

[3].乡村教师：有“颜值”，更有品位[J].今日教育，2017（09）.

广西崇左市天等县向都镇向都中心小学