“插画设计”课程教学模式的改革与应用研究

文佩

摘  要：目前，我国经济与文化正在同时进行高速发展。插画设计课程作为应用性很强的一门课程，能够穿插在商业宣传和文化教育的过程中，为简单的教育资料添加丰富的趣味性。同时，插画设计作为一种生动形象的创造性创作模式，其在我国乃至世界范围内的全球化竞争中，可以展现出重要的作用。但仔细观察插画设计课程的教学过程能够发现，其中仍然存在着不足：插画设计课程的教学过程较为注重理论形式，偏向于理念灌输的模式;教学过程中引导实践的教育内容不足;教育理论的发展速度不能和当前的时代进行匹配。为了解决这些问题，需要通过激发学生的兴趣，引导学生自我提升;在教学课堂和社会实践中加强知识内容的实践程度;与时俱进地联合社会实际情况，改进教学模式。

关键词：插画设计;“插画设计”课程;插画设计课程教学模式

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）17-0129-04

插画设计是一门重要的应用型学科，在商业竞争和市场宣传中有着极其重要的地位。它可以通过新形式的广告和宣传，提升市场范围内宣传手段的趣味性和艺术性。好的插画设计甚至可以归类到艺术创作的类别当中。

插画设计作为一门在我国发展尚未经过长时间沉淀的学科，在未来会迎来更大的发展和更为重要的商业作用和文化传播作用[1]。因此，本文着眼于插画设计课程目前在我国的教学情况，深入分析插画设计课程在教学过程中的问题，通过找寻合适的方法来解决这些问题，以此提升插画设计课程在我国文化传播行业和商业等社会性活动当中的重要性及作用。

一、“插画设计”课程的教学现况

在插画设计学科的发展史上，欧美国家很早就已经开始了跨学科、跨专业的教学研究和实验，在国际教育行业内，工作坊等专门配套插画设计的实践工作机构，是设计类学院非常流行的一种教育元素。欧洲有一部分先锋院校，更是在低年级就融入工作坊教学，让学生在学习理论知识的同时，重视团队合作，进行插画设计课程理论与实践的交融。但在我国，插画设计主要归类于平面设计领域[2]。虽然目前行业发展迅速，但是相对于西方国家来说，其起步时间较晚，同时插画设计学科的教育起步也比较晚，且基本没有形成独立的学术体系。很多院校的插画课程都包含于平面設计等学科之内，没有独立、深入和系统的教育。插画设计学科作为一门在我国未来的发展中越来越重要的学科，理应受到更密切的关注。独立，因此可以结合我国的国情和欧美国家平面设计类学科的发展方式，寻找一种适合我国插画设计课程发展的模式以提高插画设计课程教学模式的水平。

二、“插画设计”课程教学过程中的问题

（一）较为注重理论形式，以理念灌输的模式进行教育

目前我国高校插画设计课程教学过程当中存在的问题之一就是仍然以理论形式为主，仍然以理念灌输的模式进行教育——这个模式是我国目前普遍被接受的教育模式，在我国近几十年来的高校教育当中都发挥着重要的作用[3]。但是对于我国新时代将面临的国际化竞争，以及我国教育大纲明确规定的要为新时代培养综合性的创新型人才的国家意识的指导下，这种模式已显得有些落后。理念灌输的教育模式的缺点之一，是只能够让学生接触到理念知识，而不能够让学生通过实践认知到插画设计课程过程当中的创造性和独特的艺术本质。长此以往地进行这种教育模式会导致培养出来的人才不能够拥有独特的创造性，不足以支持其在未来的工作当中实现有个人特点的创作。这违背插画设计课程的对于行业普通人才的基本要求。

（二）教育中引导实践的程度不足

插画设计课程教学过程中的另一个问题在于理论知识与实践结合的方向上的教学内容安排不足。目前，插画设计根本没有在大多数院校实现以专业学科的地位存在。插画设计本身作为一门应用型学科，其面对着在高校学生进入社会运行的工作中之后，要面临着时效性方面的竞争——越是能够有充足的实践能力，越能够更快地融入社会运行进程当中的人才，就越符合我国未来对于插画设计人才的要求标准。插画设计课程教学过程当中缺少实践，导致学生只能够在理论层面进行分析和实验，而得不到社会现实反馈的实际结果。学生对自己的能力以及对插画设计方面行业内的细分方向不能够进行全面、清晰的了解。

（三）教育理论等内容与时俱进的程度不足

不论在人和学科的教学中，由于目前全世界范围内的日新月异的竞争方式和竞争手法的升级，与时俱进的教学内容都是在教学模式当中必须要追求的一个因素。落后的教学内容将导致学生在高校教育中基本与行业现状脱节，认识不到社会竞争的底层逻辑，自然也没办法提高自己在行业内的能力。教学理论较为陈旧的这种情况，在我国的高校教育当中普遍存在——这其中有高校教材更新频率不足的原因，也有高校教育过程当中师资力量不平衡的原因，当然也有插画设计学科本身并没有作为独立的学科细分出来的原因[4]。教育理论与现今时代的匹配度高，是高校能够对学生进行科学性、系统性教育的前提。

三、“插画设计” 课程教学中问题的解决方法

（一）通过激发学生兴趣，引导学生自我创作

插画设计作为一门将在我国未来商业竞争中越来越展示出其独特作用的学科，应该被放到能更加受到重视的位置上。关于插画教育的课程教学模式，教师也需要进行更新。教师要认识到，插画设计本身是一门创造性的艺术学科。传统知识性学科的教学模式，也许对插画设计学科来说并不匹配。在插画设计教育的过程当中，高校需要做的是激发学生来自内心深处的兴趣和好奇心。

教师可以通过插画设计学科本身的趣味性和艺术性，引导学生自发地去进行了解，去更深地认识插画设计学科[5]。在愿意自发了解的基础上，学生自然会去进行自发的研究和思考，从而产生更多的自发性创作。所有的这些自发性创作大多以兴趣的方式体现，而并非以教学作业或者课外任务的方式体现。

（二）在教育课堂和社会实践中，加强知识内容的实践程度

在插画设计课程教学模式中，除了进行理论知识的教学外，理论知识与社会实践等实践教学内容的融合也是相当重要的。这是因为插画设计课程本身是一门应用型学科，插画设计行业必然对其员工的实际应用能力、表现能力、创造能力有更高的要求。在课堂教育和社会实践中，教师可提升学生的综合能力，让他们提早认识到插画设计行业当中的具体工作内容。除此之外，增加社会实践机会，让学生的理论基础能够通过自己的创作发挥出来，并且得到社会现实的真实反馈，也有助于让他们改进自己的创作，提升自己的能力，更加现实地去应对社会的行业要求。

在教学中，做到理实结合，是契合时代发展需求的必然举措。当前的社会需要的是应用型人才，插画设计教学需牢牢把握时代发展需求，以应用型人才培养为最终目标，在教学中重视对学生实践能力的锻炼，让学生在实践中，熟练掌握插图的概念、应用、分类、特征，掌握其绘制材料以及表现技法。在这一课程中，最关键的是掌握设计方法以及图形语言的造型法则，这些都可以在实践中重点锻炼、融会贯通。

（三）与时俱进地联合社会实际，改进教学模式

与时俱进地联合社会实际要求，改进教学模式，需要在我们进行插画设计课程教学的过程当中，不论是对理论基础还是对于实践课程，都应该本着以社会实际要求和行业实际要求为基本要求的准则来进行教学[6]。教师不仅让学生学习理论方面的经典案例，还可以通过当前时代下普遍存在的互联网平台的竞争，让学生认识到商业竞争的激烈和插画设计在当前时代对于其从业者创造性要求的剧增。同时，还可以与命题企业竞赛相结合，让学生能够更多地接触到社企实战经验，更多地认识自己的能力水平，同时引导他们对自己提高要求，自发性地去学习和成长。

通过校企联合可以给教育增添能量，还可以与竞赛相结合，在此基础上对于课程教学模式进行优化。在具体的项目实践、竞赛活动中，顺利实现新时代应用型人才的培养目标。学校方面要加强校内教师和企业专业人才的沟通，完成对学生的指导，让校内教学内容能充分契合企业的岗位需求，进而提升学生的职业能力。

四、结语

插画设计课程是一门集艺术性和应用性为一体的现代化学科，也是一门新颖的与现代商业宣传息息相关的学科。教师需要在教学过程中保留学生的创造性能力——不单单以理论知识的枯燥传授作为教学方式，而更多地应用到实践教学内容中去。只有这样，插画设计课程教学培养出来的人才，才能够适应我国未来将面对的激烈的全球化商业竞争，同时也符合我国未来社会主义现代化建设的创新型人才要求。

参考文献：

[1] 杜静怡，徐旸. 插画设计课程信息化教学模式改革探究[J]. 美术教育研究，2019（23）：100-101.

[2] 李莉，楊芳. 创新创业背景下“以学生为中心”的《插画设计》课程教学改革与实践[J]. 农家参谋， 2020（18）：203+283.

[3] 刘人果，孙婷. 插画设计实训教学中混合式教学方法的优化与创新[J]. 美术文献，2019（03）：69-70.

[4] 翟艳丽. 混合式学习模式在中职数字插画课堂上的运用[J]. 师道：教研，2020（01）：106-107.

[5] 陈田. 插画设计的文创价值体现与课程改革[J]. 大众文艺，2019（19）：80-81.

[6] 华佳. 互联网创新教育视角下视觉传达设计专业插画教学改革研究[J]. 大众文艺，2019（06）：204- 205.

（荐稿人：李喻军，广州美术学院教授）

（责任编辑：汪旦旦）